小学语文群文阅读实施现状与解决对策
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小学语文群文阅读实施现状与解决对策
作者：陶秀维
来源：《课外语文·上》2018年第07期
【摘要】群文阅读是有别于传统单篇阅读的新型阅读模式，是拓展学生阅读视野、提升学
生阅读能力的有
效途径。针对当前小学语文群文阅读存在的问题，笔者认为，小学语文教师应
当加强学习，深入解读群文
阅读，科学组织实施，提高小学语文群文阅读的质量。
【关键词】小学语文；群文阅读；现状；解决对策
【中图分类号】G623
【文献标识码】A
在小学语文教学中，阅读是拓展学生知识视野、夯实学生语文学习
基础、全面提升学生语
文综合素质的有效途径。在传统的语文阅读模式下，教师一般指导学生单篇阅读，
这种单篇阅
读的模式，难以在有效的时间内快速地提升学生的阅读速度和阅读质量，对学生语文综合素质
的提升作用有限。而群文阅读模式的开展，其独有的阅读数量多、课堂容量大的特点，对于快
速
提升学生的阅读能力，夯实学生的阅读基础具有积极的意义。本文立足当前小学语文群文阅
读实施现状，
探索相应的解决对策。
一、群文阅读的内涵
群，多也。
群文，是一组文本或者多文本。群文阅读，是指教师在阅读活动中，以一定的
议题为核心，围绕议题选择
一组相似的文本开展阅读，并结合议题解决阅读问题。群文阅读的
三个关键点在于“议题、多文本、问题
”。群文阅读在小学语文教学中的开展，能够达到在短时
间内拓展学生知识面，提高学生阅读水平的目的
。
二、小学语文群文阅读开展的现状
（一）议题的选择呈现随意性
当前，受到考试压力的影响，很多教师在小学语文的教
学中，还是习惯于通过知识的灌输
达到提升学生考试成绩的目的。面对这种新时代的群文阅读模式，很多
教师本着排斥的心理态
度，没有结合群文阅读开展的步骤、方法等科学有效地开展，进而使得在群文阅读
开展中，议
题的选择过于随意，过难过易、过大过小的议题，都不利于群文阅读的有效开展，进而会影响
学生的学习效率。
（二）缺乏明确的阅读目标
在语文阅读的过程中，无论是传统的单篇阅读还是群文阅读，教师都应当明确阅读的目
标，并加强教师的
引导作用，提高阅读的质量。尤其是在群文阅读中，由于阅读文本数量多、