小学语文单元整体教学的实施策略
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小学语文单元整体教学的实施策略
作者：王晓玲
来源：《卷宗》2018年第10期
摘 要：本文分析了小学语文单元整体教学实施策略，提出把握教材内容，确定教学目
标，立足单元主题
，实施整体教学。
关键词：语文；单元；教学
在小学语
文教学中，将单元整体教学的理论与小学语文教材紧密结合，不仅能够提高教学
的效率，而且有助于学生
学习能力的发展和提升。单元整体教学的实施可以从教学目标的确
定、教学内容的组合等方面来进行。
一、把握教材内容，确定教学目标
日本著名的课程论专家
左藤正夫曾说：“一切教育现象、教育过程得以形成的基准点就是
目标”。没有目标的课堂教学就如无源
之水、无本之本，将失去基本的方向和指引。而目标指
向错误的课堂教学，则如对错靶子的射击表演，是
难以命中目标，促进学生发展的。单元整体
教学要解决的问题之一便是通过三维目标的统整，克服认知教
育与能力培养、情感态度价值观
教育相分离的状况。也就是说单元整体教学完整的目标体系，应该是情感
、能力、知识三者相
融合的。
（1）确定单元目标，体现多元化
单元教学目标是单元整体教学设计中必不可少的组成部分。它不仅是单元教学的出发点，
而且也是单元教
学的最终归宿。在小学阶段的语文课程教学中，一个单元或一组课文通常有一
个核心的价值观念或者要解
决一个核心的能力问题，单元中的课文都是为解决这个核心问题组
合而成的。这也就是说一个单元的核心
价值观念或者核心能力从本质上就决定了这个单元的教
学内容与教学目标。教师要在研读整册教材的基础
上，寻找探究不同教学单元最主要的教学价
值，发现、整理不同单元在思想情感，学习方法或是语言文字
运用等不同方面的异同，从而整
体规划单元教学目标。
在整个单元的教学中
，注意要紧扣单元重点，注重方法引导，逐步培养学生的学科能力和
思想情感。根据以上对单元内容的分
析，可将人教版四年级下册第六单元的教学目标设计为以
下几个方面：
①认识字词，有感情地朗读课文；
②以提出问题、解决问题的方式理解课文内容，体
会诗意的田园美景和质朴的乡村生活，
并由此产生热爱与向往之情；