农村小学语文教师教学反思
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农村小学语文教师教学反思
作者：贾西波
来源：《信息技术时代·下旬刊》2018年第01期
摘要：小学语文教学质量的提升和教师的教学反思行为密切相关，如果教师在教学环节
中
不进行教学反思，而一味按照自己的经验或者主观意识来开展教学工作，那么就很难进一步优
化课堂结构，提升效率。教学反思能够提高学生的语文学习兴趣，促进学生自主投入到语文学
习中，从而
提高学习效率，获得良好的学习效果。
关键词：农村；小学语文；教学反思
论语有言“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习和思考相辅相成。今天新课程改
革倡
导教师认真贯彻新课标要求，抛弃以往填鸭式教学方法，凸显学生在课堂上的主体地位，培养
学生的自主精神和创新能力。同时，教师还需要根据学生的实际情况和教师自己的实际条件不
断对教师
的教学模式和方法进行反思，适应教学改革的需要，找到解决课堂教学问题的途径。
对于农村小学教学而
言，由于农村的生活环境和经济水平较差，农村学生接触新鲜事物的渠道
相对较少，农村小学教师年际普
遍较大，许多农村小学语文教师不会运用先进的教学设备、网
络平台等多种渠道去获取新鲜知识。因此，
为了使农村小学生受到良好的教育，农村小学语文
老师就更要学会进行教学反思，提升语文教师自身的教
学能力以及教学水平，并努力改善教学
方法，从根本上提高农村小学语文的教学质量。
教学反思是为了解决教师在教学情景中进行科学的分析、推理、假设和检验的过程中出现
的问题而存在的
，要求教师在每次课堂教学结束之后，通过自己的总结反思，寻找到当时课堂
教学还存在的问题，同时想
到解决这些问题的办法，避免同样的问题在下一次课堂中出现。教
学反思是教师自身素质和教育教学水平
提高的重要途径，而农村学校因地理位置原因，获取知
识渠道较为闭塞，教师相互交流机会较少，教学反
思更是提高教学效率的有效方法。通过教学
反思可以不断完善教师的教学方法和形成自身的教学体系。现
结合本人在农村小学多年的教
学，就以往教育教学中的得与失，浅谈农村小学语文教学如何进行反思。
一、加强对教学反思的重视程度
我国大多数农村教师教龄
偏长，受教育程度较低，部分教师存在着“闭着眼都知道怎么
讲”、“上过几十遍的课没必要写教学笔记
”、“等着熬退休无需再学习进步”等古董教学思想，
这些想法导致教师不重视教学反思，学生的学习成
绩很难有所提高，一旦参与县区市竞赛统考
农村学生成绩很难名列前茅。因此我们应该转变以往老旧的教
学思想，积极进取，总结每堂课
课堂教学的成功点、教学方法的不足之处、课堂内容的创新之处、学生学
习过程中遇到的疑难
点以及课堂结束之后的教学感悟等等，把这些总结内容记录下来，帮助教师多思考多
总结，对
以后的教学提供帮助，从而提高语文课堂的教学质量。