小学语文“古典小说”类课文的教学策略
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小学语文“古典小说”类课文的教学策略
作者：李润峰
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第02期
在小学语文中高年级的教材中，有一部分课文选自我国古代经典的小说，通过对这些课
文
的学习，学生会从中感受到中华古典文化的博大精深和古人丰富的智慧。但是在教学实践中要
教好这类课文却比较难，原因是这类课文通常篇幅较长，年代久远，小说中的人物关系也是错
综复杂，让
人有點无从下手。那么如何才能在教学实践中驾驭好古典小说类的课文呢？
一、正确把握古典小说在教材中的地位
1.教材中的古典小说类课文
古典小说是小说的一种，因此它有着小说的基本特征，如虚构性、故事性等。在苏教版小
学语文教材中，
古典小说类题材的课文并不多，一共只有四篇课文，分别是：选自《三国演
义》的《三顾茅庐》，选自《
水浒传》的《林冲棒打洪教头》，选自《西游记》的《三打白骨
精》和选自《儒林外史》的《少年王冕》
，这四篇古典小说类型的课文都是选自名著当中，由
于分布的学段不同，学生的理解能力和层次不同，这
些课文都在原著的基础上有或多或少的改
编，而既然是改编，那么课文中也肯定加入了编者的意图，这也
是一个教学的重点。
对于这类叙事性的作品，学生能够复述故事的主要内容是最基本
的教学目标。教师要学会
做一个“裁缝”，帮助学生去“剪裁”课文，在梳理小说每个板块的基础上概括
故事的主要内容，
从中提炼出的这些关键词语，就是课文的线索了。
2.教材中古典小说为何要改编
教材中的古典小说之所以要在原著的基础上进行修改
，一则是由于古典小说大多为长篇小
说，每一个回合中对每一个人物都有丰富的刻画，但是在小学学习阶
段，课文的篇幅不应该过
长。二则由于学生在小学阶段的认知是有限的，他们的阅读能力还不是很高，阅
读时的精力也
不能长期集中，因此只有把人物形象最鲜明的特点直观地呈现在学生面前，学生才容易感知
，
让人物形象更加集中，在教学时才容易入手。
如在苏教版课文《三打白骨
精》中，虽然“三打”的情节是完整的，但是课文中并没有像原
著中那样描写得如此详细，《林冲棒打洪
教头》中林冲的几次避让也是一笔带过，即使是《三
顾茅庐》，也只写了刘备的第三次拜访，但是整个过
程还是比较完整的。这样的改编，既保证
了故事情节的完整，体现了主要人物的鲜明性格，也通过对情节
的简化让故事更为紧凑和简
单。
3.教材中古典小说类课文的规律