小学语文群文阅读教学中存在的问题及对策
冷酷签名-中式婚礼主持词
龙源期刊网 http:
小学语文群文阅读教学中存在的问题及对策
作者：吴四亮
来源：《江西教育C》2017年第05期
群文阅读教学是能够有效提高学生阅读能力的一种教学方法，它不仅能够提高学生的分析
能力，还给了学
生更大的阅读空间。群文阅读能够引起全国小学语文教师的重视，就在于它对
小学生提高阅读和思考能力
起着积极作用。阅读能力是当下学生最重要的能力之一，伴随着教
学理念的推广，教师越来越重视群文阅
读。
一、群文阅读涵义及基本原则
1.群文阅读的涵义
。群文，是指把许多文章集合在一起。阅读是指读者和作者在思考和联
想中产生的共鸣。群文阅读就是指
在语文课堂中，围绕多个问题筛选出多篇文章，由教师和学
生针对问题展开阅读和思考，最终达成共识。
群文阅读就是打破常规，摒弃旧的思想，从一篇
到一群文章的阅读。
2.群
文阅读的原则。为达到预期的教学目标，在群文阅读教学中一定要坚持创新的原则，
在打破原有模式的基
础上，将创新运用到小学群文阅读教学中，使群文阅读教学真正意义上让
小学生懂得如何去阅读，同时感
受到阅读的无穷乐趣，从而提高小学生的阅读水平；还要在群
文阅读教学中实现“以少概多”，发挥群文
阅读教学在小学语文教学目标和教学策略中的重要作
用。
二、小学语文群文阅读教学存在的问题
在小学语文群文阅读中目前还存在一系列问题
。首先，阅读材料比较单一，资源比较匮
乏。在进行群文阅读过程中，经常阅读材料不够充足，从而导致
学生在学习过程中只是简单地
把语文教材上的东西弄懂，此外没有其他的知识来源。据调查，小学生一年
能够读一本以上课
外书的人数不到10%。学生本身的阅读能力比较低，大部分小学生习惯于朗读或者小
声读文
章，且学生自己的思考时间并不多。例如在“故事里巧妙的结局”群文阅读过程中，教师就选择<
br>一批阅读材料，首先让学生快速浏览文章，将各个故事的结局找出来。在将任务布置完之后，
大部
分学生都是在将文章小声阅读完后，才去思考故事的结局是什么，很少有学生是带着问题
进行阅读，这样
阅读的效果自然不佳。
三、小学群文阅读教学策略
1.
让学生听、读、说。在群文阅读的时候，教师可以在课堂中增加听、读、说的环节，以
便能够让学生独立
思考。其中最重要的一个环节便是朗读，只有把文章读透了，才能理解文章
中的点点滴滴。在现代教学中
，学生默读、教师范读、师生同读是教学中常用的三种朗读方
法。当然，教师也可以多备一些比较有特点
的短文，让学生有感情地进行朗读，还要适当地活