小学语文默读教学训练三步骤
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小学语文默读教学训练三步骤
作者：胡晓莲
来源：《读写算》2014年第25期
【摘 要】默读是小学高段语文阅读的重要能力。小学语文高段阅读教学的重点之一，就
是要学生学会、
熟练进行默读。默读教学训练可以通过指读——画读——想读三个阶段训练，
逐步达到课程标准的要求。
【关键词】小学语文 阅读教学 默读训练
苏霍姆林斯基
说过：“教室里一片寂静，学生们都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最
美的时刻。”小学语文高段阅
读教学的重点之一，就是要学生学会、熟练进行默读。按照《语
文课程标准》的要求，小学语文高段默读
，要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300
字。
一、默读训练第一步：指读代替朗读
从朗读到默读并非仅仅是有声无声的区别，其实
，最为重要的是对文字转换为意义的进
步。每个初学默读的学生，都需要经历一个不断进步的过程。
由于受到朗读的影响，虽然想努力不发声，但嘴唇并不听从大脑的指挥，还是会不由自
主
地翕动，发出轻而急促的声音。这时候教师可以不去刻意纠正，而是将重点放在学生的指读
上
。就是强调学生要用手指着阅读内容，并告知学生手指移动的速度要快。因为，这样做，可
以转移学生的
注意力，使学生更注重阅读的内容，而忽略必须对不出声要求的遵从。
此阶段的默读训练必须要耐心，给予学生较充分的熟悉时间，为此，需要做好以下几个方
面的工作。
1、选择熟悉的阅读语段
由于学生对阅读语段比较熟悉，
因此，手指的移动速度自然会加快，而内容对学生的理解
不造成障碍，学生会更容易把控文字的意义，利
于学生默读习惯的养成。
2、选择较短的阅读语段
按照《语文课程标准 》的要求，最终需要达到每分钟300字的默读速度；因此，在这一
阶段，选择语
段最好不要超过300字。这样不仅不容易引起学生的阅读疲劳，相反还能培养学
生的阅读兴趣。