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浅谈如何进行小学语文课堂中拼音教学

作者：朱秋霞

来源：《下一代》2018年第04期

摘要：在汉语拼音的教学中，应该结合低年级学生的年龄、思维特征，采用多种教学模
式，营造趣味课堂 气氛，激发学习兴趣。
关键词：语文；拼音；小学
在一 年级的语文教学中，拼音教学既是重点也是难点。对一年级的小学生来说，其更擅长
形象记忆，且注意力 容易分散，对小学语文老师是一个挑战。本文中，我将结合我多年的语文
教学经历，从以下方面浅谈拼音 教学：
一、激发学生学习兴趣
在对学生进行拼音教学时 ，相较于传统的灌输式教学模式，根据学生的特点，发现并激发
学生的兴趣，营造趣味课堂环境，可以收 到事半功倍的效果。一年级的学生，活泼好动，对世
界充满好奇，思维更加形象具化，比起抽象的拼音符 号，他们更喜欢直观具体的事物，喜欢听
故事、做游戏、唱儿歌。因此在教学过程中，可以结合学生的特 点，采用不同的方式，增加课
堂的趣味性，带动学生自主学习的积极性，激发学生学习兴趣，因为兴趣是 孩子最好的老师，
在兴趣引导下开展的教学往往是更加有效的。同时，我们应该告知学生们学习汉语拼音 的重要
性，我会教授学生一首儿歌“拼音字母用处大，看书识字需要他，帮助学习普通话，我们决心学好它”，潜移默化的影响学生的学习积极性，对学生在学习过程的在努力表现予以鼓励，引
导其以 更大的热情投入到拼音学习中。
二、图、形结合的教育方式
学生面对抽象的字母符号，缺乏兴趣，理解和记忆也存在一定困难，老师在进行教学时，
可以根据拼音的 形状，利用直观的插图，将其具象为具体的事物。同时充分利用教材中的图画
资源，也可以利用课堂课件 的方式，使用图片对学生进行引导，巩固其学习效果。例如：在学
习i时，老师可以将衣服的插图展现给 学生，问這是什么，然后告诉学生i就是衣服的衣，并
引导学生变化声调。
同时也可以与讲故事的方式相结合，加深学生的理解和记忆。例如，在对复韵母“an”的学
习时，让两 名小朋友分别手持“a”和“n”的拼音卡，从两个方向走在一起，然后告诉大家，小红
和丽丽，两个好 朋友，手拿a和n，来到天安门。然后大家记住了an的形状和发音。接着，对
学生讲，小红和丽丽从天 安门分开后就回家了，发现门关着，她应该做什么。学生纷纷做出摁
门铃的动作，或说出摁门铃，然后将 “e”和“n”交给两位同学，让他们组合成“en”，通过图片和
故事，使学生们将“an”和“en ”联系起来，并记住了他们的发音和形状。