统编版小学语文教科书导读系统特点初探
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统编版小学语文教科书导读系统特点初探
作者：罗婉琳 朴顺玉 何婉婷 计宇
来源：《安徽教育科研》2019年第24期
摘要：小学语文教科
书的“导读系统”是由教科书编者设计的，用于引导师生把握小学语文
课程目标与课程内容的材料系统，
是引领教师教、引导学生学的重要帮助与支架。统编版小学
语文教科书导读系统由目录与附录、单元导语
、课文导语、注释、批注五个部分组成，教师需
要对导读系统的特点进行全面解析与把握，这样才能更好
地运用课文系统与练习系统达成小学
语文课程目标。
关键词：统编版小学语文教科书 导读系统 特点
小学语文教科书是达成“立德树人
”教育目标、培养学生语文核心素养的重要载体。自2016
年9月始，全国开始统一使用由国家教育行
政部门统一组织编写、人民教育出版社出版发行的
统编版小学语文教科书。统编版小学语文教科书的构成
要素按其功能，可划分为用于呈现语文
课程各领域学习内容的课文系统、用于帮助学生强化巩固学习效果
的练习系统和导读系统（也
称助读系统）三大系统。导读系统是由教科书编者设计的，用于引导师生把握
小学语文课程目
标与课程内容的材料系统，是引领教师教、引导学生学的重要帮助与支架。统编版小学语
文教
科书编者为全面呈现小学语文课程目标与课程内容，设计了由目录与附录、单元导语、课文导
语、注释、批注五个部分构成的导读材料，每一类导读材料都形成了自己的特点。
一、简洁清晰的目录与附录
统编版小学语文教科书的目录与附录简洁清晰，能够引导
师生对教科书整体内容构成与字
词的学习内容进行清晰把握。
目录一般由单
元组标题、序号、课题名、各部分内容相对应的页码构成，对每一单元的课
程内容师生可以一目了然，有
利于其对各个单元的课程内容进行归纳整理。同时，目录也考虑
了各学段课程目标的差异，如第一学段教
科书目录是以“识字”“汉语拼音”“课文”的方式来进行
表述，无“习作”内容，体现了第一学段语文
课程目标的特殊性。
附录则以表格方式呈现了需要学习的字词内容，第一学段的附录
中呈现了汉字、笔画与偏
旁的学习内容;第二学段附录中没有笔画、偏旁的学习内容，加入了词语内容;
六年级教科书的
附录中则只有写字表与词语表。每个学段的附录同样呈现出一定的差异性，体现了课程标
准对
不同学段字词学习要求的不断提升。
二、要素明确的单元导语