小学语文教学中如何培养学生的思维能力
军转政策-期末考试作文
龙源期刊网 http:
小学语文教学中如何培养学生的思维能力
作者：刘连喜
来源：《新课程·小学》2011年第12期
新课标提出语文教学的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察
能力和思维能力
。学生的思维能力，主要是在学习的活动中得到发展的。语言是思维的工具，
语文学科在发展学生思维方
面担负着重要任务。那么，如何在小学语文教学中体现学生的主体
地位，培养学生的思维能力呢？在教学
工作中，我认为小学语文教学中应该做好以下几点：
一、创设情境，促进积极思维发展
新教材设计精美，图文并茂。为了让儿童读懂故事
，理解课文，达到语言文字训练的目
的，并通过训练鼓励儿童积极思维，教学中教师可充分运用现代教学
媒体或运用儿歌、谜语、
游戏、课本剧等活动，创设愉快的教学情境，诱发儿童在阅读中思维的积极性。
如教师在教第
一册中《秋天到了》这篇看图学文时，用录像放映美丽的秋景图。用幻灯打映课文中的插图
，
从图入手，教给儿童进行有序观察的方法：先看天空，后看地上；先看近处，再看远处。然后
结合课文内容学习本课６个生字及新词，理解“秋天到了”的特征，用录音示范教读课文。课中
做“秋天
到了”的游戏，巩固练习时让儿童想象还有哪些现象说明秋天到了，并让孩子们通过想
象自画秋景图。最
后编出儿歌：“我们爱秋天，秋景实在美。秋季多迷人，祖国最雄伟！”
二、质疑联想，激发创新思维发展
1.教师要引导质疑辩析，尽量让学生表达。学生
在学习过程中，难免会遇到一些疑难问
题。鼓励学生质疑问难，是培养学生创新思维的重要手段。教师应
千方百计为学生创设畅所欲
言的情境，某个学生说不好，可以让别的学生去补充，别的学生也说不到位，
还可以让大家去
讨论。同时教师要把握住学生提出的思维含量较高的问题，组织学生进行辨析，深入研讨
，为
学生积极地思维提供广阔的空间，不断激发学生的创新思维。
2.鼓励
标新立异，尽量让学生想象。在教学过程中，教师利用猜测、探索、质疑问难、独
立见解等手段，促使学
生展开想象的翅膀，从直观入手，丰富学生的想象。教师尽量多采用直
观教学手段，如实物、教具、学具
、图画、投影和多媒体等，促使学生观察，鼓励学生打破常
规，别出心裁地寻求解决问题的途径和方法。
三、深入实践，提高思维能力
语文是一门实践性很强的学
科，学生的思维能力要在实践中培养，所以我们要把语文教学
与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造
条件，把行之有效的语文实践与课堂教学结合起
来，进行尝试实践、迁移运用、探究创新。在我们的课堂
教学中，应积极鼓励学生通过动口、
动手、动脑等实践活动，在理解课文的基础上有所创新。如在教学《
四季》一课时，先让学生