小学语文阅读教学中如何设计教学活动
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小学语文阅读教学中如何设计教学活动
作者：张全安
来源：《课外语文·下》2018年第08期
【摘要】近年来，国家对中小学的教育越来越重视，小学语文作为小学教学的重要组成部
分，其教学质量
的提高尤为重要。鉴于此，本文主要针对小学语文阅读教学中的教学活动设计
进行相关浅析，以期促进小
学语文阅读教学质量的进一步提高，仅供参考。
【关键词】小学语文阅读；教学活动；设计
【中图分类号】G622
【文献标识码】A
小学阶段对于学生的学习和成长都非常重要，而小学语文是非常关
键的基础性学科，是保
证学生后期学习好其他学科的重要前提条件。然而，小学生的理解能力和思维能力
都尚未健全
和成熟，其对于比较枯燥的语文阅读，很难产生兴趣，对其阅读能力的提高造成很大的阻碍。
为此，相关人员需要对教学活动进行合理设计和优化，从而实现教育的最终目的。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
（一）教学方法较为单一
近几年，教育部对教学大纲给予整改，对教学方法也提出了很多新的要求。然而，很多学
校受多种因素的
限制，依旧选择传统的方法进行教学，即采用课堂主要以老师讲解为主，老师
进行强制性的灌输的方式来
进行授课，整个课堂气氛活跃不起来，学生们学习的效率很低，长
此以往，学生的语文阅读能力和教师的
教学质量都会受到严重影响。
（二）学生对于语文阅读缺乏兴趣
在传统的阅读教学活动之中，由于这种教学模式的僵硬，学生在课堂上的参与程度不高，
很难对阅读产生
浓厚的学习兴趣。而且，这个阶段的学生对文字的掌握能力不充分，在阅读的
过程中会遇到很多障碍。当
教师提出问题时，回答问题的学生也比较固定，回答问题的方式也
较为保守，不利于学生思维能力和创新
能力的提升。
二、小学语文阅读教学中教学活动的设计优化策略
（一）采用情境引入法进行教学
对于小学生而言，其受身心年龄的限制，很难对单纯
的文字产生阅读兴趣。而这个阶段的
学生都有着较为强烈的好奇心，都喜欢接触新鲜事物。为此，教师在
教学活动的设计上可以引
入情境式教学。教师可以结合教材内容，对教材所述场景进行合理构造，使学生
很快融入模拟