浅谈小学语文“三位一体”阅读教学的几种尝试
古代诗歌鉴赏-自我介绍500字
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浅谈小学语文“三位一体”阅读教学的几种尝
试
作者：康碧霞
来源：《读与写·上旬刊》2018年第02期
摘录：部编本新教
材的出现，对小学语文阅读教学来说，是一次化茧成蝶的好时机。当
今学生不读书、少读书的情况愈演愈
烈，除了社会的因素外，还有就是缺少吸引力与阅读兴
趣。因而，小学语文要在部编本这一契机下，重新
建构三位一体的阅读教学体系。笔者将
教读有法，注重内容、略读有度，提倡'1+X'、开辟阅读新阵
地等方面对这一问题进行论
述。
关键词：部编本；小学语文；新课标
；三位一体
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2018）02-0240-01
新教材总主编温
儒敏在全国语文教研员（小学）部编本教材使用培训会上的讲话中指出，
小学语文部编本新教材将建构了
三位一体的阅读教学体系。所谓三位一体是指精读课、
略读课、课外阅读共同构成的小学阅读体系。其目
的是激发学生阅读的兴趣，增加学生的阅读
量，最终致力于提升学生语文综合素养。
在部编本的这一新背景下，笔者结合教学实际，谈一谈对建构三位一体的阅读教学体
系做了以下几种尝试
。
1.教读有法，注重内容
温儒敏教授指出：教读的重
点是教阅读的方法，同时也适时教一些写作方法，两者结合
起来。教读重要的是阅读文本本身，其它形式
的东西仅仅是为内容服务，形式不能超过内
容。
1.1 先激趣。歌德曾说
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。激趣是三位一体的阅读教学体
系中最重要的环节。温儒敏教授说：现在
语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。社会阅
读方式在改变，阅读能力出现下降的趋势。因此，小学
语文教读课要把激发学生阅读兴趣放在
第一位。
激趣方式多种多样，可以根
据课文来设计激趣方式。如小说、童话等可以故事激趣法，诗
歌等可以图片、音乐激趣法。方法要灵活运
用，不能过于死板、单一。比如教学《曹冲称象》
这一课文时，要避免出现老师大量课文分析的现象，而
应该结合小学生的心理特点，启发思