构建小学语文高效课堂的策略
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构建小学语文高效课堂的策略
作者：卢通
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第03期
【摘 要】 在小学语文教学中构建高效课堂，就必须调动学生学习的积极因素，让学
生学
会自主学习。我们教师必须把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，让他们在课堂上充
分展示自己。同时，教师要采用科学有效的教学方法，使之适合学生的学习，只有这样，师生
密切配合
，才能打造小学语文高效课堂。
【关键词】 小学语文；高效课堂；教学策略
高效的小学语文课堂是我们语文老师追求的，对于小学生来说，高效的课堂不仅能够培
养
思维能力，还能开阔眼界，提升智力。因此，小学语文高效课堂具有重要的实际意义。
一、创设情境，启迪思想
新课程强调“教学活动是师生交往、共同发展的互动过程”
，创设教学情境，师生对话是语
文教学的本质，启迪儿童的思想，从而促进儿童的能力发展。例如，在三
年级语文《掌声》一
课的教学中，为了让学生理解两次“掌声”的内涵，我把自己当作小英，把学生当作
小英的同
学，问：“同学们，现在我就是小英，你们是我的同学，你们想通过掌声对我说些什么？”这样
引导学生填补空白，深入文本对话。入情入境的对话设计擦出了学生思维的火花，在课文和学
生
之间架起了一座情感的桥梁，让学生主动去挖掘课文的感人之处，从而走进课文。再如，我
在教学《二泉
映月》一课，引导学生体会琴声内涵的时候，首先要求学生轻轻地闭上眼睛，仔
细地听一听二胡曲《二泉
映月》，并想象一下不同琴声各自表达了什么内涵，接着，给予足够
的时间让学生充分地交流，学生在这
一环节畅所欲言，有的说阿炳那如泣如诉的琴声仿佛是在
向人们诉说他坎坷的经历，有的说阿炳那委婉连
绵的琴声仿佛是在诉说对师父的深切思念，有
的说阿炳那高亢有力的琴声仿佛是在表明自己绝不会向命运
低头……在此基础上，再让学生去
读课文中的有关语句，体会作者高超的写作技巧。
二、加强课堂互动，把交流的时空让给学生
在语文课堂上，教师不但要能让学生“动
起来”，还要努力营造师生合作、生生合作、平等
讨论、自由争辩的氛围。事实证明，在信息多向交流的
同时，课堂“活”了起来，我们的学生也
“活”了起来！在生生交流的过程中，教师要指导学生清楚明白
地表达自己的意思，还要引导学
生专心地倾听别人的意见，并及时地做出中肯的评价或提出补充的意见。
师生在课堂上的互动，在空间上应该更加开放，应该让学生有机会自由选择合作的伙伴
，
有权利选择“竞争”的对手，应该让“这个问题我来答”“我想向（跟）XXX同学挑战（合
作）”“我对XXX有不同意见”“我还有补充”等极富有主体性的话语成为学生在课堂上使用频率