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词汇积累在小学语文教学中的重要性

作者：马井良

来源：《读写算》2014年第01期

词汇的认识和积累在小学语文教学中有着十分重要的作用，可以说，没有词语的认识和积
累，语文教学根 本无从谈起。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，正
是因为在小学六年的学习 和积累，使受教育者在词汇的认识、理解和扩大方面打下了一定的基
础，是他们的进一步学习有了一个好 的开端。实践证明，小学语文学习中词汇量小的学生，别
说语文成绩不好，就连数学等其他课程的学习也 受到很大的影响。再说了，一个人连自己的母
语都学不好，哪里还谈得上将来学好其他语种。中国人民大 学的一个博士后就认为，要做到英
语发音准确，语文就要学得好，普通话要说得好，此论还是有一定道理 。多年的教学经验表
明，语文词汇量小，可以产生如下几方面的弊端。
首先，语文成绩难以提高。
可以说，小学语文教学，在很大程度上就是词汇的识记和 积累，以及相关技能的训练。肯
定的是，一个学生如果词语的认识达不到他所在年级的语文教学大纲所要 求的程度，那他的语
文成绩自然不好，由此产生的直接效应就是写作水平上不去。俗话说：巧妇难为无米 之炊，再
高明的建筑师，哪怕是梁思成之类，如果不给他一砖一瓦，让他建造一座万丈高楼也是不行的，同样道理，在写作中，即便心有千千结，但找不到合适的词语把个中块垒表示出来，那也
只能是 茶壶里煮饺子——有嘴说不出。如果在写作中真要做到“下笔如有神”，首首先词汇量的
积累必须达标， 否则，一切都无从谈起。
其次，影响到数学等其他课程的教学和学习。
这很容易理解，一个学生如果词汇量太小，对词语不理解，那么在数学学习中，有关的术
语和应用题就理 解不到位，甚至根本没办法理解。比如，小学数学中的距离问题应用题，有些
学生就根本不明白“相向而 行”是一种什么样的行走，如此之类，不可胜数。英语方面也是如
此，因为不理解什么是主格，什么是宾 格而让教学者和受教者都感到非常吃力，以致影响到学
习的兴趣。那么，更进一步说，如果在小学语文学 习中，词汇量的积累就十分贫乏，很难想象
该生在中学阶段会一百八十度大转弯式的学好数学、物理、化 学等课程，从而产生一些列连锁
反应。
正因为词汇量的积累在小学语文教学 中不可或缺的重要性，教学双方都必须予以足够的重
视，在实际教学中采取一些扎实可行的教学教法，务 必保证学生在词语的学习和积累方面合乎
教学大纲所规定的教学目标。在具体的教学教法上，笔者积多年 的教学经验，认为可以从以下
几方面着手。