小学语文跨学科整合的探究
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小学语文跨学科整合的探究
作者：李娅萨
来源：《读天下》2019年第17期
摘要：长期以来，教学坚持以学科为本位的教学理念，学科之间缺乏有效地联系，过分注
重情感忽视了综
合教育。新课改的深入发展，改变了以往的教学态度开始注重学科之间的整
合，让课程结构更具综合性和
均衡性。而小学语文课程要想实现综合性和均衡性的发展，必须
加强和其他学科的联系。基于此，本文笔
者结合自身的教学实践，论述了小学语文教学和音
乐、美术、科学这三大学科间的有效整合。
关键詞：小学语文;跨学科;探索研究
语文课程标准明确指出：语文教学不应该局限
于教材内容，要不断拓宽语文的学习领域，
注重跨学科之间的联系，以拓宽学生的视野范围、提升学习效
率，构建新型的课堂教学模式。
通过课题研究，促使教师树立正确的教学观，掌握学科整合的方法，进而
成为课堂的有效实施
者。
一、 小学语文跨学科整合的背景分析
新课改明确指出：语文学科要加强和其他学科的联系，以整合的教学观念去开展教学。整
合不仅是一种新
的教学观念，更是一种重要的教学方式，它模糊了学科的特性，注重各个学科
的互渗、互补。多元智能理
论认为：传统教学过分强调了语文和数学这两大基础学科，完全忽
视了绘画、音乐、自我认知等多元化的
智能培养，进而抑制了学生智能的发挥。所以，要构建
一个开放性的教育系统，让人才在各个领域得以充
分的发挥，而整合作为一个全新的理念，没
有任何的经验可循，在这样一个背景下，我们的课题研究应运
而生。笔者试图通过这一研究，
将整合的理念转化为实际的经验，以让小学生在跨学科语文教学下，自主
探究、创新，为日后
的发展奠定坚实的基础。
二、
小学语文跨学科整合的探索研究
（一） 小学语文和音乐教学的整合
音乐以声音抒发情感，文学以语言刻画世界。在小学教学中，将音乐融入进去，能够将优
美的文字幻化为
视觉的想象。视像一旦形成，学生的思维就能被唤醒，并将其转化为语言印刻
在学生的脑海。所以，音乐
和小学语文教学的整合，能够打开学生的心扉，促进学生的联想，
让学生在意境中体会文章情感更加容易
。第一，配乐朗诵，深化文本，例如，在学习《山行》
这篇古诗的时候，配上《渔礁问答》，在音符的跳
动下，安静学生们的内心，深刻体会夜晚山
林的美景，在意境中达到人、语言文字以及音乐的完美融合。
第二，低吟浅唱，达到共鸣，小
学语文教材中有很多优美的歌词，一定要配上合适的音乐才更具韵味，例
如《七律·长征》