小学语文课堂教学中如何进行有效提问
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小学语文课堂教学中如何进行有效提问
作者：张颖
来源：《外语学法教法研究》2014年第11期
【摘要】小学语文是基础教育阶段十分重要的组成部分，对于学生以后的深层次发展起着
基础作用，本文
笔者结合近些年的教学经验，分析了在小学语文教学之中如何进行有效提问，
促进教学质量的提升。
【关键词】小学语文 教学 提问 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2014）11-0128-01
引言
新课标要求注重培养学生的自主、合作、探究学习的能力。而课堂提问在小学语文课堂
教
学中是最常用的一种教学手段，它是师生意见的交换、思想的碰撞以及师生合作与探讨、实现
知识的共同拥有与个性发展的桥梁。它对激发学生的学习兴趣、引导积极思维、启发创造性能
力等方面具
有其他教学方法无法替代的作用。那么，在小学语文课堂教学中如何进行有效提问
呢？
1、当前小学语文课堂教学提问的现状
在日常的课堂教学中，一些语文教师在进行阅
读教学时，总喜欢先布置几个问题，让学生
一边读课文一边思考，帮助学生理解课文内容，达到教学目标
。这对“填鸭式教学”而言是一种
革命，但随着素质教育不断推进和有效课堂的要求，这种教学方法又明
显露出许多局限性：学
生思考的问题都是教师根据自己对教材的理解和自己确定的教学目标、方法而设计
的，不一定
符合学生的学习水平、思维方式和内心需求。这种教学好像一只无形的手，控制了学生的思维
方向，限制了学生的自主意识和创新精神，阻碍了学生思维和个性的发展。爱因斯坦曾经说
过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”小学生天生就有着一双善于发现的眼睛，他
们对未知的世
界充满了好奇，喜欢“打破沙锅问到底”。但是，那些发现往往是浅层次的、无序
的。教学中，我利用学
生好问的特点，根据学生的认知水平和规律，从以下几个方面去引导学
生由浅入深地逐步发现问题，并掌
握发现问题的方法，培养学生发现问题的能力，从而提高课
堂提问的有效性
2、小学语文课堂教学如何进行有效提问
2.1 创设情境