音乐与小学语文教学的整合浅谈
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音乐与小学语文教学的整合浅谈
作者：何巍
来源：《戏剧之家》2015年第24期
【摘 要】语文教学往往重视优美语言的熏陶，但对于情感因素的融入还做得不够。音符
里面跳跃的也是
诗情画意，也是一种优美语言的熏陶，这些正是音乐与语文之间的相通之处，
那么音乐和语文的整合正是
新课改的必然产物。
【关键词】语文课堂；音乐；整合
中图分类号：H09 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）12-0189-01
一、小学语文教学与音乐整合的作用
（一）二者的整合有
利于创设优美愉悦的教学环境。六朝时的刘勰曾说过：“诗为乐心，
声为乐体。”意思就是诗歌是音乐的
心灵，乐调是音乐的体式，可见诗和音乐是相互依存的。
在小学语文课上学习古诗的时候融入相应的古典
音乐，以此唤起学生对诗歌情感的共鸣，从而
促进学生对诗歌意境的深入理解。
（二）二者的整合能促使学生思维活跃。在小学的作文课上，播放优美舒缓的音乐，能让
语言文字在学生
头脑中折射出视像。视像一形成，思维积极性一调动，便又转化成语言文字记
录下来。由此可知，音乐是
可以促进学生的丰富联想，使他们的思维活跃起来的。
（三）二者的整合有利于学生
的记忆力的提高。音乐和语文的相通之处就是音乐是由跳跃
的音符组成的，语文是由文字符号合成的，两
者结合就像映射原理一样，会起到一一对应的效
果。在音符的陪伴下朗读，能加深对文字符号的印象，能
达到记忆的最佳状态。
二、如何进行小学语文教学与音乐整合
（一）二者整合的手段：借助多媒体技术。二者整合一定需要借助多媒体技术，多媒体的
设备越先进二者
融合的效果就越好，越能达到最佳的整合效果。
（二）二者整合的原则：把握整体性
原理。二者的整合要遵循整体性原则，教者、学者、
语文教材、音乐，都必须合成一个整体，同时要求教
师具有良好的音乐素养。
（三）二者整合的方法。1.配乐朗诵，感悟文本。音乐的
节奏性或强烈，或舒缓，或奔
放，正是这个特点，将音乐应用于诗歌可以赋予诗歌以节奏感。有的诗歌难
以理解，但如果配
上一曲相切合的音乐，就会使学生豁然开朗，体会意境和情感更容易。如学习《林中乐
队》
时，可配上班得瑞的《寂静山林》。在跳跃的音符陪伴下，使孩子们静下来，用心感受山林的
清新，小溪的涓涓细流，在意境中达到人、文字、音乐的融合。2.低吟浅唱，升华情感。我们