小学语文青年教师学习共同体的建设路径
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小学语文青年教师学习共同体的建设路径
作者：曾艳华
来源：《师道·教研》2020年第03期
课例研习是教师专业成长的重要抓手。课例研习，内接教师的课堂教学一线，外联教师自
身的读书、写作
等专业发展路径，有助于教师发展专业共同体的打造。循着这样的路径，载德
小学自2010年起就开始
进行教师专业成长的校本研究。为了更好地推动教师抱团成长，在
2013年启动了“团队教研大赛”，
开启了“学习共同体”的专业成长方式。在八届团队教研中，不
管如何变化团队汇报的方式与内容，始终
没变的是“课例展示”，“课例研习”也成了载德小学语
文青年教师学习共同体成长的一个重要载体。
一、观经典课例，提升学习共同体的课堂洞察力
“课例
研习”已成为载德小学促进教师专业成长的一种重要路径，这个研习过程为教师提供
了共同学习的平台，
对于青年教师而言，这更是一个感知语文课堂的重要途径，正所谓“视其
所以，观其所由，察其所安。”
在研习前，学校会把学校教龄在三年内的青年教师编入一个学
习共同体，共同进行“课例研习”。这个学
习共同体是“顾问—营长-教练-学员”四层级的架构，
校长顾问主要对学习营做全局的引领，营长和副
营长主要担任点评导师，对学员的学习心得做
点评、对如何观课作引导，教练则侧重在书法练习、课堂技
艺、文本解读等方面给学员指出问
题和改进策略，学员则要在每天的课例研习基础上，上交观课心得，并
在学习群里提出疑惑，
与点评导师直接对话。
在如何选择课例上，学习共
同体的营长会从历届语文课堂教学比赛中反复甄选，按主题
挑选出有代表性的国赛赛课或特级教师的课例
，供青年教师进行研习。对于还刚走上讲台的新
教师来说，她们先接触什么样的课堂，对她们的课堂观的
形成非常重要。“读一本好书，就是
在和高尚的人谈话。”那观摩一节优秀的课，就是在和优秀的老师对
话。因此，选择特级教师
或国赛一等奖的课例，就是想在她们刚踏上三尺讲台时，就用最有养分的课来涵
养她们。
以“2019年暑假学习营”的课程安排为例，学习共同体的营长孙玮洁
主任反复甄选课例，
在“课例研习”的安排上，分主题研习，一天研习一课。分主题研习，有助于新教师
在集中一周
的时间里，对某一课型有一个较全面的了解，同一课型，不同教师的不同课例，为新教师呈现
了丰富的课堂观感，能让她们对不同课型有一个从感性感知到理性思考的过渡，为走上新岗位
做
好一定的储备。
二、议经典课例，洞见学习共同体的课堂敏感力
（一）整体感知不同主题的课型特点