网络环境下小学低年级语文识字教学策略
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网络环境下小学低年级语文识字教学策略
作者：高黎
来源：《学周刊》2017年第15期
摘 要：在小学低年级阶段，识字教学是重要的教学内容。在网络环境下展开识字教学，
应该重点从网络
课堂环境下识字教学的原则、网络课堂环境下拼音课型的教学策略和网络课堂
环境下识字课型的教学策略
这三个方面积极阐述，积极地促进小学生对生字的认识和理解，促
进小学低年级语文教学质量的提升。
关键词：网络环境；低年级；教学策略；识字教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0159-02
DOI：1673-9132.2017.15.103
在小学低年级阶段，识字教学是重要的教学内容。但是在对低年级学生进行识字教学中，
我们传统的做法
常常是将识字和字的具体环境隔离进行集中学习，显然着不利于学生对子的认
识和理解。在当前的网络时
代里，完全可以充分地利用网络资源进行教学。那么，在网络环境
下，如何开展小学低年级语文识字教学
？笔者在教学实践中总结出以下几点。供广大一线教师
教学参考。
一、在网络课堂环境下，小学低年级识字教学的基本原则
原则一：必须以学生的母语
为基础。就低年级学生而言，他们一进学校的大门就开始学习
母语，似乎不符合学习语言的规律。这个时
候的学习生，他们一进具备了一定的母语基础，且
在词汇上一进积攒了很多的字和词。所以，对低年级的
小学生进行识字教学有着良好的基础。
原则二，在识字教学中，尽可能地跟阅读和写
作有机集合起来。这是因为汉字要承载语
义，主要在具体的语言环境中才能够实现。在网络中，对小学生
进行识字教学最好试将阅读和
写作充分地结合起来，有助于学生掌握更多的汉字。
原则三，将思维培养和语文素养充分结合起来。毕竟语言是人的思维的一种外化。一个人
的语言能力发展
实际上跟这个人的思维能力发展是分不开的。
二、在拼音课型下的识字教学策略
（一）关联生活，激发兴趣进行识字
如果单独进行拼音教
学活动，学生的学习兴趣不高。但是如果在学拼音的过程中跟识字教
学有机地结合在一起，那么，学生的
学习积极性则可以瞬间可以调动起来，尤其是跟学生的生