小学低年级语文趣味识字教学的方法
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小学低年级语文趣味识字教学的方法
作者：蓝绍理
来源：《学习周报·教与学》2020年第08期
摘 要：对于小学低年级语文教学来说，识字教学是一个主要组成部分。对于爱玩好动的
小学生来说，
为了引导学生积极主动的参与到识字学习中，必须要增加教学的趣味性，挖掘汉
字中的趣味元素，运用趣
味识字教学方法，改变单一枯燥的教学局面，这样可以显著改善识字
教学的落后局面。在具体教学过程中
，小学语文教师可以运用将汉字与历史生活相结合的方
式，要结合生活实际，还可以运用猜谜语、编儿歌
、表演记忆法等多种趣味识字教学方法，从
而促进学生的识字能力不断提高，增加识字量积累。
关键词：小学低年级;小学语文;趣味识字;教学方法
引言
随着新课改的发展，小学语文面临着重要的变革。传统的教学方式不能适应现代
化教学的
需要，小学语文教师必须树立正确的教学观念，用发展的眼光看待教学。小学生识字是为了深<
br>入学习做准备，只有认识更多的汉字才能够在今后的学习中得心应手，同时识字也是学习其他
课程
的基础。要想让小学生充满兴趣的主动参与到识字学习中去，教师应该增加教学的趣味
性，运用趣味识字
教学的方法。所以教师需要充分了解学生的学习兴趣，围绕学生的兴趣进行
相应的设计，从而在趣味性教
学中，提高识字教学效率。
1.将汉字与历史生活相结合，勾起学习欲望
中国的汉字非常丰富，源远流长，从古代的甲骨文演化到今天的现代汉语，语文汉字的发
展经历了悠久的
历史，对于小学生学习识字来说，将一个字的历史发展演变以及在生活中的象
形含义相结合，将会达到非
常好的学习效果
[1]
。例如在讲解一些特别的汉字，如“鱼”“马”“月”
等字的时
候，可以详细给小学生进行解读，“鱼”实际上是三个结构，由鱼头、鱼身和鱼尾相结
合的，在现实中我
们也能够发现鱼儿的结构与形状，那么仔细看鱼这个字就非常简单了。对于
“马”和“月”字其实同样也
遵循这些道理。看似复杂的汉字，都是由简单的字组合起来的，如果
对象形字知识有了一定的认知，那么
在汉字学习中就会更加简单，因为象形字是对汉字本身含
义的真实解读，这些也更能引起小学生的好奇心
，勾起学习欲望，并且还有助于汉字传统文化
的传承
[1]
。我们目前运用的都是简化
字体，如果语文教师在识字教学中能够结合历史，把字体
形象的表达出来，那么就会大大增加小学生探讨
与学习文字的兴趣，同时也会提高课堂效率。
这种历史的象形文字法再加上生活化的学习汉字的方法，使
小学生在学习汉字的时候充满热
情，自然识字率也会有所增加，应该在识字教学中得到广泛运用。
2.结合生活实际，培养学生的应用能力