浅谈小学语文趣味识字教学
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浅谈小学语文趣味识字教学
作者：陈梅丽
来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第10期
摘 要：随着时代的发展，教育方式的不断完善，趣味识字教学在小学语文的教学中慢
慢
发展起来。这种新型的识字教学是语文教学中的一大重要创新，将趣味识字教学普遍实施到小
学的教学中，对学生掌握和认识汉字会起到积极作用。本文将对趣味识字教学在小学语文教学
中的应用进
行分析和讲解。
关键词：小学语文;趣味识字;策略
在
小学语文教学环节中，对语文学习基础培养，从汉字的读、写和意思的理解开始。在识
字阶段应该重视相
关的识字教学质量，但是在实际的语文教学活动中，小学生由于自身的年龄
较小，活泼好动，并且在学习
中对于自我的约束能力较差，老师一般会采取示范性的教学方
式，通过学生观察老师的写字过程，进行简
单的模仿教学。这样的学习方式很容易让小学生产
生枯燥的心理，同时在识字学习中产生一定的心理压力
。在小学时期的语文教学中，教学成果
主要体现在识字量的积累上，在教学课程中充分地掌握趣味识字课
程，也就自然完成了学生识
字量的提高。
一、构建良好的教学氛围
在学习的过程中有一个好的教学氛围是很重要的，好的教学氛围会让天性好动好玩的小
学
生专心于学习，也会让语文老师在教学过程中更加舒心。在小学语文识字教学过程中，语文老
师要充分尊重每一个学生的个性，挖掘他们身上的闪光点，营造一个快乐有趣的学习氛围。怎
样营造一个
良好的教学氛围呢？就比如老师可以设置一个比赛环节，把几个学生分成一个小
组，哪一个组在这堂课上
得到的分数最高就可以得到奖励。老师在上课前要告诉学生比赛规则
是：哪一个组把教过的字记得最牢固
，并且小组内的每一个人员不能够低于某一个数量的字，
否则即使整个组认识的字加起来比别的组多，那
也不能算胜利。这样的规则可以激起学生学习
的积极性，并且保证了学习的质量，不是靠一个人而是靠整
个组的成绩。那么拥有这样一个规
则，学生在课堂上会更加专心，努力记忆，通过全组人员的努力把整个
组的成绩提高，利用这
样的团队战和小孩子的胜负欲可以很有效地创造良好的学习氛围。
二、在教学过程中进行情景规划
所谓身临其境才会感受真切，情景教学这种模式在趣
味识字教学中非常有效。简单来说就
是通过设置一个规定情景，让学生假装身处其中，这种方式会培养出
他们对汉字认识的兴趣。
怎样设置这种情景呢，老师们在上课过程中就可以利用多媒体技术，为学生播放
与教学内容有
关的动画片、图片、音乐等，先勾起他们的兴趣，然后由老师在进行补充。例如“汗水”的
“汗”