小学语文课堂训练的内容及方法
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小学语文课堂训练的内容及方法
作者：王建华
来源：《散文百家·下旬刊》2016年第04期
摘要：教学离不开训练。特别是在小学语文教学中，教师只有通过训练才能逐步培养学生
的语言技能与思
维能力。在训练中，教师不能操之过急，要循序渐进，要加强方法指导，引导
学生在思考与实践中提高技
能、增强感悟，发展能力。
关键词：小学语文；课堂训练；阅读训练；讨论训练
小学阶段的学习是孩子们进行知识与习惯，思维与能力的培养过程，语文课堂就像一个
巨
大的训练场，他们从中吸取养料，形成规范。在语文课堂教学中，如果教师占用大量时间分析
讲解课文，就不利于训练学生的基本技能。要使学生通过语文学习，在听说读写和思维训练上
得到提高，
我们就要采取多种方法，改变教育教学观念。
一、重视阅读训练，提高学生理解能力
阅读教学要有序进行，阅读课堂教学采取“整体—部分—整体”的原则安排教学活动，
可以
使学生更容易掌握学习内容。我在教学中采取了“读—议—讲—读”四步曲。即：读—认识整
体；议—抓住重点；讲—解决疑难；读—提高认识。通过这四步训练，学生能够捕捉中心思
想、抓住重
点，深入理解，再引导学生归纳概括，总结自己学习后的体会。这样就克服了低年
级学生只要能读能写生
字即可得单一模式。就语文的双基教学来说，字、词、句、段、章几乎
每项都离不开朗读。朗读生动“听
”与“说”训练的话方法。因为朗读出于口、入于耳，从而使
“说”“听”两方面能力同时得到了锻炼，
它还可以加强语感，培养思维表达的气势。对故事性
强、语言优美、内容浅显的课文很实用，更可以深刻
理解课文内容，特别是对一些感情深，不
易读懂的课文。如《一个中国孩子的呼声》，要对学生讲解中国
小男孩雷利对和平是多么渴望
是较难的，就可以指导朗读，读出回忆父亲时的甜蜜、失去父亲时的悲痛、
读出残酷的战争给
家庭带来的痛苦，从而体会对和平的渴望。
二、重视提问设计，明确学生学习目标
“设问”是课堂教学的重要手段。一堂课抓住
课文重点而设计出引发兴趣和思维的问题，就
能充分发挥出教师的主导作用，也更能体现学生的主体作用
。四年级下册的《记金华的双龙
洞》可设计问题“1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览
的路线是怎样的？每一
处景点有什么特点？”这样孩子们就可以围绕课文内容去读，去思考，去讨论，从
而弄懂课文
内容。
三、指导使用工具书，提高学生自学能力