日记400字-护理专业见习报告

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浅谈如何打造小学语文高效课堂

作者：刘慕媛

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第04期

【摘要】《语文课程标准》指出，课堂教学要改变传统教学过于重视知识传授的弊端， 强
调形成积极主动的学习环境，使学生真正参与教学的全过程，最大限度地发挥学生的积极性和
主动性。因此，如何在短短的四十分钟内最大限度地发挥学生的积极性和主动性，就显得尤为
重要。毋庸 置疑，高效课堂成为众多学校和教师瞩目的焦点。众所周知，教学质量永远是学校
的生命线，要想提高教 学质量，必须打造高效课堂。课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想
的渗透、教学过程的展开、教育目 标的实现，主要是在课堂教学这一特定的时空中完成的。
【关键词】语文 高效课堂 主体
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0066-01
小学语文教学 思维能力高效课堂培养学生的思维能力，是现代教育的一项基本任务。[1]
课堂提问，是教师组织课堂 教学的重要手段，是开启学生智慧之门的钥匙，是激发学生积极思
维的动力，是沟通师生思想认识、产生 情感共鸣的纽带，是信息输出与反馈的桥梁。[2]有了
问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力 ；有了问题，思维才有创新。教育心理学揭
示，学生的思维过程往往是从问题开始的。在小学语文教学中 ，恰当的提问，活跃课堂气氛，
启发学生思维，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。但在实际 教学中，教师如何巧
妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰到好处地把握课堂提问技巧和方法，是提 高教学效
益的有效途径，是值得我们探究的课题。在多年的教育实践中，我有几点意见与大家共同探讨。
一、教师是打造建小学语文高效课堂的关键因素
一个好的语文教师，应该具备过硬的教学基本功、精深的专业知识以及好的道德修养和职
业素质。高效课 堂，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价
值的实现。在教学过程中， 语文教师应该设法把枯燥的书本知识转变成鲜活生动的内容，营造
轻松、自由、愉快的教学氛围，让学生 在快乐中展开学习，在学习中享受快乐，轻轻松松掌握
知识。教学是师生共同成长的生命历程，理想的语 文课堂不应该死气沉沉、硬塞知识，而应该
是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的，是师生双方敞 开心扉，平等自由的心灵对话、
情感沟通和智慧碰撞。活的课堂，才有师生真正意义上的生命活动，才有 师生对固有知识、技
能和价值观的创新发展与智慧超越。教师应该不断地充实知识，提升自己的综合素质 ，积极地
思考、实践，努力在语文教学过程中营造一种快乐的、活泼的、自由的学习氛围，激发学生作< br>为学习主体主动学习的强烈愿望，将教学目标转化为学生作为生活主体的内在需求，使我们的
语文 课堂因高效而焕发出无穷的生命魅力。