浅谈小学语文习作教学的策略
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浅谈小学语文习作教学的策略
作者：马明雯 黄艳梅
来源：《学校教育研究》2020年第03期
摘要：小学语文在整个义务教育阶段起着启蒙的作用，其教学目的除了教导学生基本的
识
字认词外，还包括对学生阅读、写作能力的培养。随着新课程改革的实施，小学语文写作有了
更高层次的要求：要求小学语文写作教学要从生活中来，到生活中去，拉近写作与学生的距
离，要求整个
教学过程贴近学生的生活，使学生对写作产生亲近感，便于写作教学活动的开
展，教师要注重引导学生发
现身边的真人实事，积累生活中的写作素材，此外小学语文写作教
学要教会学生浅显的词句、段落，奠定
学生的习作素养，使他们逐步养成用文字表达感受的习
惯，为日后的语文学习夯实基础。
关键词：小学语文 习作教学 策略
一、目前小学语文写作教学中存在的问题分析
（一）过度注重写作技巧
在当前的教育形势下，部分教师
过多地注重写作形式，让学生背诵大量的排比句、古诗
句，提供写作模板，鼓励学生遇到相似题目时生搬
硬套地嵌入作文当中，以此在考试中获取优
异成绩。不可否认，这种教学方法在一定程度上提高了学生的
语文成绩，但是从学生长远的发
展角度来说，这种方法将严重制约其写作能力的提升。学生只注重写作的
表现形式，无法理解
和掌握写作的真正含义，最终导致学生的写作被局限与框架之中，制约学生思想感情
的表达。
（二）不能有效培养学生的写作兴趣
新课程改
革的核心任务是学习方式的转变，即重视课堂的实践性、科学性，注重教师行为
方式的转变，由“带着知
识走向学生”转变成“带着学生走向知识”，把学生当做学习的主体，提
高学生的主动性，培养浓厚的学
习兴趣，使学生接受学习、乐于研究、勇于创新。但是在目前
的教学过程中，好多教师没有认识到兴趣的
重要性，过分强调分数的提高，按部就班地提高学
生的写作技巧，不能从根本上提高学生的写作兴趣。对
写作没有浓厚的兴趣，甚至害怕写作，
直接导致了学生写作中的效率低下，使学生很难写出优秀的作品。
（三）写作教学脱离生活实际
近几年高考作文注重对时下
热点话题进行讨论的命题方式，说明语文写作教学越来越注重
与实际生活接轨。小学阶段更应该培养学生
言之有物的写作习惯。作文虽然是以文字的形式呈
现出来的，但是其思想源于生活实践，只有善于观察生
活、不断体验生活的人才能写出优秀的