春天的小河-让爱住我家串词

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让语文走进生活 让生活走近语文

作者：刘爱娟

来源：《新教育时代·教师版》2016年第31期

摘 要：生活出真知，生活出能力；日常生活“语文化”，社会生活“语文化”。让生 活成为学
生学习语文的源动力，让学生在学习语文的过程中去关注生活，获得既丰富又宝贵的人生经验，体会千姿百态的人生历程。
关键词：语文 生活 学习
学生学习语文并非是从学校开始，也不会以走出学校而结束，语文学习广泛而长期地存在
于家庭、学校和 社会之中。生活时时处处在用着语文，因而也时时处处充满着学习语文的机
会。因此，生活是语文学习的 大舞台，语文教学要紧密联系生活，将学校课堂教学与学生的生
活体验结合起来，努力将教学活动延伸到 学生生活的整个空间中去，让学生在生活中学语文，
学语文更好地为生活服务。
一、语文教学生活化
语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文 能力的过程中，自然而然地
注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引到语文学习 中来，让学生在学
习语文的同时，学会生活并磨砺人生。
（一）有生活才有真知
叶圣陶认为：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩， 而要把生活经验联系到语言
文字上去。”因而，我在语文教学中进行了尝试，让孩子走进生活，触摸生活 。
在教《燕子》一课时，学生很容易就掌握了书本上的知识——燕子的基本生活规律 。教学
中，我却惊异地发现了一个奇怪的问题，当我问学生：“你对燕子了解多少？”学生除了课文中< br>所讲的知之甚少，特别是关于燕子的一些基本问题的回答，更是笑话百出：有的说燕子一年四
季都 有；有的说燕子是黄色的；怎么办？这说明学生对燕子的感性认识非常有限。于是，我决
定亲自带他们去 走一走，看一看。
巧的是，刚好我们学校后院的平房房檐下有一个燕窝，我就带他们 去观察小燕子。同学们
亲眼看见了可爱的小燕子，看见了精致的燕窝……高兴得手舞足蹈，围着我唧唧喳 喳地问个不
停：“燕子会不会掉下来啊？”“饿了的小燕子会哭吗？”“燕窝是不是就是我们平常吃的燕 窝
啊？”……我一一回答了他们的问题。