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小学语文教师应该具备的传统文化素养

作者：郭梅芳

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第01期

人民日报（2017年11月16日）发表了一篇题为《幼有所育，幼教质量是关键》 的评论员
文章，文中指出我国幼儿教师的“数量”“质量”难题仍是困扰学前教育发展的“紧箍咒”，说 到
底，幼有所育，教师是关键，让“爱岗敬业”“有爱心”成为幼儿教师的基本要求。幼教如此，小学教育亦是如此，特别是作为传承中华优秀传统文化的重要载体和主阵地的小学语文教学更是
如此。 《小学语文课程标准》中指出，在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、社会主义道
德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化
的丰厚博大，吸收民族文化智 慧。由此可见，小学语文教学不仅是学习汉字和传统文化知识，
还要教会学生基本的做人原则和生活习惯 ，培养学生的道德观、价值观和人文素养。这就要求
小学语文教师不仅需要具备扎实的专业知识功底，还 需要具备传统文化的基本素养，因为教师
是文化的传承者，只有自己具备了传统文化素养，才能承担起传 播、弘扬传统文化的责任，正
如《易经蒙卦》里所说：“蒙以养正，圣功也。”意思是说，在童蒙未开化 时，培养孩子的正
知、正见，这是最大的功业，天下没有比这更大的事业了。养正，要求我们自己先要“ 养正”，
要学习中华优秀传统文化，要具备传统文化素质，这样才能在自己“养正”之后再“养孩子的< br>正”。那么，作为小学语文教师，应该具备哪些传统文化素养呢？笔者结合自己的教学实际，
简要 谈谈认识。
首先，小学语文教师应具备文学素养，包括对中外文学经典名著的阅读， 其中最重要的是
对我国传统文化的掌握，如古代的哲学思想，像《孟子》《老子》《论语》《礼记》等著 作，
应该经常精读，做到能够背诵。还有历代典型的文学作品，如汉赋、唐宋诗词、元曲、明清小
说等。俗话说：“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。”众所周知，小学语文教师要想教
好语文 课，并且要把传统文化寓于语文教学中，就必须博览群书，有丰富的文学素养、知识结
构。
其次，小学语文教师应具备美学素养。美学是研究人类审美活动的科学。小学学生已经具
有接受美学教育 的生理和心理能力。美学教育不仅能够直接地培养学生欣赏和发现美的能力，
更为重要的是，这些欣赏和 发现美的能力对于学生成年后的生活、工作都具有深远的意义。语
文老师日常应读一些美学著作，如李泽 厚的《美学四讲》，朱光潜的《谈美》《给青年的十二
封信》，朱良志《中国美学十五讲》，席勒《美育 书简》等，还可以了解我国古代的书法艺
术、绘画艺术等，掌握一些基本的美学常识，在教学中影响学生 。
再者，小学语文教师应掌握一些历史知识。中国是一个历史悠久的文明古国，汉字 有着数
千年的辉煌历史，每个汉字都有丰富的文化内涵和历史背景，我们甚至可以透过那些或直或曲的笔画，洞察数千年前先民们创造文字时的内心活动。如果善于运用历史知识来解读一些汉字
或者词 语，会使原本枯燥乏味的语文课堂变得妙趣横生。“读史使人明智”，历史知识可以让教
师的知识体系更 加完备，让自己的文化素养更加全面，以史为鉴可以知兴衰，深厚的历史知识