浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸
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浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸
作者：刘彩菊
来源：《新课程·小学》2019年第11期
摘 要：如果说“以小见大”是一篇文章主题的升华，那“拓展延伸”便可以称为是一堂语文
课的升华。
对一节完整的语文课来说，拓展延伸是在备课阶段就需要着重设计的环节。因为拓
展延伸最大程度地解决
了课堂的难点，同时让整堂小学语文课变得有深度。如果学生能够较好
地掌握拓展延伸的内容，无疑对提
高他们的语文综合素养百利而无一害。因此，重视小学语文
课堂教学中的拓展延伸是正视学生语文核心素
养的发展。
关键词：拓展延伸;小学语文;语文教学;课堂教学
拓展延伸在实际的小学语文课堂教学中，呈现出了各种各样的方式。它没有一个明确而
统一的标准，要求
教师应该怎样设计这个环节，或者是指明该如何去做。事实上，拓展延伸环
节对很多小学语文教师而言都
是比较困难的。每篇课文的差异性使拓展延伸的内容也千差万
别。教师很难找到一个定势，与此同时，如
果设计得稍微不恰当，还会让其流于形式。“以不
变应万变”。如果能够了解拓展延伸的一些“不变”，
就能够给小学语文课堂教学带来启发。
一、拓展延伸要充分考虑学生兴趣
拓展是课堂内外的拓展，延伸也是课堂内外的延伸。虽然說拓展延伸于整节语文课而
言
有些难度，但是也不能够一味地只追求晦涩难懂。因为无论怎样扩展延伸，都不能脱离了小学
语文的课堂教学。但是，对于小学生来说，语文的工具性不仅仅是为了教会他们识文断字，更
主要的是通
过语文教学引导他们怎样去生活。基于此，小学语文教学不单单只是语文层面的教
学，而应该将各种知识
融会贯通，以达到提升学生语文生活能力的目的。为了更好地实现这一
点，小学语文课堂教学中的拓展延
伸可以源于生活。因为能在生活中产生共鸣的往往都暗含着
趣味性。
例如
，《肥皂泡》这篇课文的拓展延伸设计就充分考虑了学生兴趣。《肥皂泡》这篇课
文的作者是冰心，这位
著名的散文家、诗人在作品中融入了大量的母爱和童真，本文就是这样
描绘了吹肥皂泡的过程。当下的儿
童对吹泡泡都不陌生，各种“泡泡机”层出不穷。从最简单的
手持式到纯电动的自动式，泡泡洋溢着孩子
们的童年，科技又增强了他们的兴趣。但是如何亲
自动手制造出肥皂泡呢？喜爱的东西就必须通过购买才
能获得吗？这便是本课拓展延伸要讨论
的话题。而探究的方式便是用最简单的笔壳蘸着洗衣粉水，沿着课
桌表面吹出一个个肥皂泡，
再进一步引导学生结合科学课上所学的内容，了解水表面受张力影响形成肥皂
泡的原理。这样
的拓展延伸真正做到了学科间的迁移，更是一种为学生所喜爱的方式，潜在地增强了他们
学习
语文的动机。