浅谈小学语文抒情类课文的教学
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浅谈小学语文抒情类课文的教学
作者：王雅琴
来源：《新教育时代·学生版》2018年第17期
摘 要：小学语文课文中有很多篇幅的抒情课文，对于培养学生的情感有着很大的帮助
。
抒情既是作者通过文字或者语言表达自身对于人或者事物的某种特殊的情感，抒情类课文的教
学对于培养学生的情感、提高学生的学习效率有着很大的帮助，在教学过程中教师需要尤为重
视。
关键词：小学语文 抒情 课文教学
在语文教学过程中，
抒情的方式主要包括两种，其中一种是直接抒情，即作者直接表达自
身的感情；另外一种主要是间接抒情
，主要指作者通过描写、议论等方式寄托自己的情感于文
字之间。两种方式虽然表达方法不同，但是其各
有千秋，在教学过程中教师要根据抒情方式的
不同，调整自身教学模式，以此提高教学效率。
一、教师要紧扣抒情载体，做到有的放矢
在小学阶段学生要接触到的抒情类文章类型
有许多种、主题也会涉及到许多的方面，作为
一名小学语文教师要不断地学习、不断的钻研其中的奥秘，
通过认真的研读教材找到文章的抒
情载体，在自身更加深入的了解文章的基础上为学生讲解作者通过文字
所赋予的感情色彩，和
学生一起感悟文章的思想情感。在许多抒情类文章中作者多用人物形象来表达自身
情感，这便
需要教师深入的分析文章中人物的特征、性格等多方面的信息，通过对人物的分析深入了解作
者写作意图以及写作目的，了解作者通过人物所要表达的各种情感。例如，在《朱德与母亲》
这
篇文章中作者便是从人物性格以及特征入手，描写朱德的母亲每天起床后的生活状态，以此
表达朱德母亲
是一位勤劳、善良、任劳任怨并且非常伟大的妇女。文章中有许多细节描写，以
此表达人物的性格特点，
从而抒发作者对人物的特殊情感，在教学过程中教师要注重相关方面
的引导，让学生从细微处体会作者的
情感，从而理解作者写作时的思想感情，以此帮助学生更
好的理解文章，丰富自身的情感。另外，还会有
许多抒情类的文章载体不仅仅是通过刻画人物
形象来实现的，文章载体可以是景色、事物等，作者可以通
过描写某个地域的景色以表达自己
对故土的热爱，教师在教学过程中要注重分析和总结，帮助学生以更加
广阔的视角看待问题，
从而更加深入的理解文章，作为一名小学语文教师，在讲解抒情类文章的过程中注
重总结分
析、做到有的放矢是非常关键的。
二、深刻把握抒情方式，加深学生对文章的理解
抒情方式主要有两种，一种是直接抒
情；另一种是间接抒情。这两种方式在抒情类文章中
应用都非常的广泛，直接抒情主要是指作者直接表达
自己的内心感受，间接抒情主要是指作者
通过描述、议论等方式间接的表达对事物或者人物的某种看法，
两者在抒情文章中的应用都非