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浅谈小学语文群文阅读实施的现状及对策

作者：王晓莉

来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第07期

摘 要：群文阅读是小学语文重要组成部分，符合新课程标准提出的教学要求，帮助学 生
丰富阅读资源，充分体现文本的独特性和多元性特点。但目前小学语文群文阅读在实施过程中
还存在缺乏明确阅读目标、教学方式单一枯燥以及群文与教材相脱离现状，影响群文阅读效
率，因而需要 语文教师基于此优化群文阅读教学策略，提高群文阅读质量。
关键词：小学语文;群文阅读;现状;对策
当前小学语文阅读教学以单篇阅读为主， 即教师根据教材开展教学，基本很少运用课外文
本。群文阅读是教师和学生根据相同议题在短时间内阅读 多文本，在于提高学生阅读水平和教
师教学能力，所以小学语文教师应结合学生实际情况和群文阅读特点 开展教学，最大限度激发
学生学习兴趣，提高群文阅读效率。
一、小学语文群文阅读实施现状
（一）缺乏明确阅读目标
在语文阅读中无论单篇还是群文阅读都需要设立明确的阅读目标并强化教师引导和辅助作
用，提高语文阅 读教学效率和质量。由于群文阅读涉及较多的文本数量，不可避免会增大课堂
容量，此时更需要语文教师 设置清晰明确的阅读目标，使学生朝着目标不断前进，也使群文阅
读教学更具有针对性。但现实情况多为 ，小学语文群文阅读普遍存在目标模糊和阅读内容模糊
情况，且大部分语文教师在开展群文阅读中会潜意 识地朝着单篇阅读方向前进以及随意组合阅
读文本情况，降低群文阅读效率和质量。
（二）教学方式单一枯燥
近年来，新课程改革是教育领域显著标志，小学语文群文阅 读也在此背景下得到相应的改
革，也相继健全完善一系列教学方式，提高群文阅读教学效率和质量。但在 实际教学中，部分
语文教师受传统应试教育思想观念影响，难以改变群文阅读教学观念，甚至大部分语文 教师认
为开展群文阅读教学目的在于提高语文考试卷面成绩，以致于群文阅读教学倾向于理论知识，基本很少培养学生思维方式、应用和综合能力，一定程度也限制学生整体水平提升。
（三）群文与教材相脱离