浅谈在教学中如何发展小学生的个性化教育
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浅谈在教学中如何发展小学生的个性化教育
作者：刘安佳
来源：《新课程·中旬》2018年第01期
摘 要：小学生的个性化教育是小学阶段重要的教育内容，从调查研究显示，当前有一部
分小学教师过于
重视学生的学科成绩，他们忽视了学科教学中学生的个性化教育，面对这种情
况，小学教师应当正确认识
个性化教育的现状，然后积极开展学生的个性化教育。
关键词：小学生；个性化教育；现状
一、小学生个性化教育现状
笔者对小学语文课堂教学中的小学生个性化教学进行了详细调查，情况如下：第一，小学
语文教师忽视了
小学生个性化教育与全面发展的紧密结合，他们将学生综合能力的培养作为唯
一的教学内容。事实上，小
学生个性化教育与学生综合能力的培养并不是对立的关系，两者相
互影响，相互促进，各学校教师应当将
两者有效结合起来，最终实现素质教育。第二，小学语
文教师自身素质较低，他们没有尊重小学生的个人
想法，甚至打压小学生的想法，这严重影响
了小学生的个性化发展。第三，小学语文教师所采用的教学方
式不利于学生个性的培养。总
之，当前的小学生个性化教育情况不容乐观，各学校教师应当引起高度重视
。
二、小学语文教学中的个性化教育
个性化教育是实现
素质教育的重要内容，笔者根据自己多年从事小学语文教学的经历总结
出了小学生个性化教育的方法，具
体措施如下。
（一）精心创设教学情境，培养学生的个性
教学情境的创设是每一位教师都必须具备的基本能力之一，它既能够活跃课堂氛围，又可
以调动学生的学
习积极性，从而实现个性化教育。例如，在讲解北师大版语文教材中的《我的
家》这篇课文的时候，语文
教师就可以精心创设教学情境，从而达到培养学生个性的目的。语
文教师：“小朋友们，今天我们要学习
的是《我的家》，大家先一起朗读一下这篇课文，然后
思考以下两个问题：第一，《我的家》中提到了哪
些人？第二，说说你们的家。”当语文教师
说完以后，全班学生都投入到了语文教师所创设的教学情境当
中。在接下来的教学中，小朋友
们非常积极举手回答老师提出的问题，王×同学：“我有一个温暖的家，
家里有爷爷奶奶、爸爸
妈妈、弟弟妹妹，我们相亲相爱地在一起生活。”李×同学：“我的家是一个组合
家庭，但是爸
爸妈妈对我很好，我觉得自己很幸福。”全班学生在语文教师创设的情境中积极举手回答问
题，整节课堂进行得十分顺利，由此可见，小学语文教师通过教学情境的创设既加深了学生对
家
的感受，又培养了小学生的个性。
（二）巧妙提问，鼓励学生表达自己的意见