小学语文比较阅读教学策略的研究与思考
亳州师专-预备党员承诺书
龙源期刊网 http:
小学语文比较阅读教学策略的研究与思考
作者：尤海珍 唐文裕
来源：《课外语文·下》2017年第06期
【摘要】比较，是人们认识事物的重要方法。比较阅读是有效的阅读方法之一，经过在
教
学实践中的探索、尝试、实践，比较阅读的价值逐步凸现出来。比较阅读，让我们的眼光更深
邃，思考更深刻，见解更独特。
【关键词】小学语文；比较阅读；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
比较，是人
们认识事物的重要方法。俗话说：“有比较才有鉴别。”鲁迅先生也曾说过：
“教师愈会比较，就会愈有
益处。”比较阅读是有效的阅读方法之一，经过在教学实践中的探
索、尝试、实践，比较阅读的价值逐步
凸现出来。
一、字词比较，体会其语言表情达意的精妙
在小学语文教材中，大多数文章文质兼美，作者在遣词造句、表情达意上可谓别具匠心，
尤其是那些最能
表达文章中心的关键词语，运用得恰如其分，精妙绝伦。教学时，可引导学生
通过比较来品味作者运用词
语的精确、独到之处。
如苏教版第八册《燕子》一课描写燕子文静优雅的休息场面时
，是这样描写的：“几对小
燕子飞倦了，落在电线上休息。”多么富有美感的一个动作，我们试着同“停
、降”反复比较，
推敲，发现“落”字更能突出燕子身子的轻盈、轻巧。我们再试着对第三段描写燕子飞
行时的各
种姿态如“掠过”“横掠过”“沾了一下”等关键字词进行体会揣摩，发现这些动词各尽其妙，
再一
次令我们感受到作者用词的独具匠心。
二、句段比较，体会其独特的表达效果和写作特色
如苏教版四年级下册《天鹅的故事
》一课描写天鹅破冰的几段文字感人至深，扣人心弦。
细细比较揣摩老天鹅和众天鹅破冰的两段文字，我
们发现第五段作者通过一连串动作的细节描
写——“腾空而起”“利用下落的冲力”“像石头似的”“重
重地扑打”“第二次”“第三次”……无不准
确、生动地再现了一只为共同生存而勇敢、果断、不畏牺牲
的老天鹅的形象。这是一个惊心动
魄的特写镜头。而第六段作者对众天鹅破冰的描写，则是通过冰面的变
化、从几只到百十来
只、齐心、欢快及劳动号子的描写，再现了一个齐心协力、奋起破冰的壮观场面，似
乎让我们
亲眼看见，亲耳闻其叫声号子，真切地体会到众天鹅团结拼搏、众志成城的无穷力量。这是一<
br>个激动人心的长焦镜头。联系老天鹅和众天鹅破冰的场面，我们又一次领悟到了本文渗透的一
个写
作特色：以点带面，点面结合。这不正是本文读写结合的一个训练点吗？然后指导学生完