小学语文综合性学习活动的指导
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小学语文综合性学习活动的指导
作者：赵凯
来源：《课外语文·上》2017年第09期
【摘要】本文主要阐述了语文综合性学习活动计划的制订；不同类型活动的指导，如查阅
资料、调查研究
、观察记录、人物采访等；多种方式综合指导，如集中指导与分散指导相结
合，预先指导与随机指导相结
合，教师指导、同伴互助、家长指导等相结合。最后提出了评价
与建议。
【关键词】小学语文；综合性学习；指导
【中图分类号】G622
【文献标识码】A
一、语文综合性学习活动计划的制订
综合性学习在开始之前，都要制订一份活动计划或方案。它是学生学习的行动纲领，起到
引领、约束学生
学习活动的作用。让学生参与活动计划的制订，制订计划不仅是综合性学习的
一个环节，而且也是《课程
标准》要求的一项能力。
教师要指导学生了解计划的基本组成部分：学习目标、学习
内容、学习方式、时间安排、
成果展示。调动学生的自主性，发挥小组合作的作用，组织学生在充分讨论
的基础上制订计
划，师生共同完善计划。活动计划要特别注重实际效果。
一
次综合性学习，无论是学生独立进行，还是小组合作进行，自主制订计划，能让学生的
每个学习活动都有
更明确的方向，对自己所要承担的任务有更清晰的认识。强调学生自主制订
计划，并不是放任自流，教师
的指导不可缺位。教师必须按实际情况积极指导，目标制订、活
动安排等都要紧扣“语文”，不能偏离语
文综合性学习的初衷。
二、不同类型活动的指导
计划制
订后，组织学生开展综合性学习的过程是关键。语文素养的提升，探究、合作、创
新精神的培养，都要融
入实践活动的过程中。为了让学生在开放式的学习中有效获取信息，保
持正确方向，教师的适度指导尤其
重要。在综合性学习过程中指导不同类型的活动：
（一）查阅资料
自主广泛的专题阅读。查阅资料是综合性学习常见的活动之一。主要指查阅文字类资料。
在浩如烟海的信
息数据时代，根据主题查阅符合要求的资料，这是学生应具备的能力。