小学语文教学怎样做到教读、自读、课外阅读三位一体
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小学语文教学怎样做到教读、自读、课外阅
读三位一体
作者：张长美
来源：《少年博览(阅读与写作)》2019年第10期
新课标下，小学语文教师在教学过程中要以教材为基础，找准方向，科学合理地设计教
学
过程，通过教读、自读和课外阅读三位一体，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读
习惯，逐步提升学生的阅读能力。
一、以教材为基础，明确区分“教读”和“自读”课文
新课标下的小学语文教材每一
单元都包含了教读课和自读课两种类型，将学生的阅读由教
师引导向自主阅读延伸。教师在教学中要明确
区分教读课文和自读课文，并采取不同的教學方
法。
1.
精讲教读课文，为学生自读做出示范
教读课文是阅读教学的主要内容，教师通过教读
课文可以传授学生正确的阅读方法，因此
教师要重点详细地讲解教读课文。通过讲解教会学生预习、积累
、思考、读写等阅读方法，让
学生在进行自读的时候能够得心应手。小学阶段教读课文的体裁有记叙文、
短篇小说、说明
文、散文、诗歌等。教学过程中，教师不仅仅要教会学生阅读一篇文章的方法，而且要教
会学
生阅读同一类型文章的方法。
2.
在自读课中，教师要找准自身的位置，以学生为主体
自读课主要用来培养学生的自主
阅读能力，在自读课的学习中，教师要大胆放手，让学生
利用在教读课中学到的阅读方法进行自主阅读。
教师则要不断观察学生的自读情况，并依据学
生具体的知识积累情况和分析阅读能力，对学生的自读课进
行有效引导和评价。
二、以教材为基础，将学生的语文阅读由课内延伸至课外
新课标下，小学语文学习的目标仅仅依靠对教材内容的阅读将很难实现。这就要求小学
生
的语文阅读空间要由课内向课外延伸。教师要以教材为基础，引导学生进行有效的课外阅读，
增加学生的阅读量，提高学生自主阅读能力。具体方法有：
1.
建立班级“图书角”，依据教材推荐确定学期课外阅读目标