浅谈小学语文阅读教学中品词品句的基本策略
森林运动会-二年级上册语文期中试卷
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浅谈小学语文阅读教学中品词品句的基本策
略
作者：梁素萍
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第07期
【摘
要】小学语文是小学教育中十分重要的一部分，阅读是语文教学中的重中之重。根
据笔者的调查以及了解
发现，品词、品句是领悟文章精华进行高效阅读的一种有效途径。进行
“品词、品句”能够很好地领悟文
章的精髓以及作者思想的高度，因此我们必须提高学生“品
词、品句”的能力。本文将提出自己关于小学
语文阅读教学中品词、品句的基本策略，希望能
对语文教学有所帮助。
【关键词】小学语文 品词 品句 策略
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0180-02
品词品句的重要性对于小学语文教师来说是众所周知的，但是却又有很多的不解之处。比
如在哪个段落需
要品词品句？如何进行品词品句？有没有什么有效的基本策略呢？本文将从以
下几个角度进行分析，希望
对语文教育有所帮助。
一、老师关于品词品句能力的提高
老师是进行教学的主要力量。一般来说，都是在老师接触到一篇文章后再给学生进行讲
解，老师会不自觉
地把自己的主要思路传递给学生，因此老师的品词品句的思路是十分重要
的。建议老师在拿到一篇文章以
后，先不要直接进行讲解，而是要先将文章读透。这个读透是
指老师自己要学会先动笔进行重要段落的圈
画。老师要自己做到将文章主要表达的含义和作者
的每一句话的意图以及文章行文段落的整体思路都进行
了解。老师要从以下三个层次进行教
学。
1.1熟读文章
通过熟读文章敲定在进行阅读教学时在哪里进行品词品句。要继续大量参考资料的阅读，
确定自己的教学
重点以及教学的三维目标。
1.2换位思考
需要老师换
位思考，需要老师从学生的角度进行思考。比如如果你是学生，这篇文章你想
学习哪里？想怎样进行学习
？有什么地方是对于学生有价值的？有什么地方是值得学习的？哪
里是很难理解的重难点？哪些思维是不
好进行把握以及理解的地方？这样多次反复思考，自然