浅谈小学语文阅读教学中人文素养的培养
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浅谈小学语文阅读教学中人文素养的培养
作者：孙惠玲
来源：《读写算》2018年第03期
语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学
科。语言是人类文
化的重要组成部分，语文的工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特
点，也是人类交际中的重要工具
之一。因此，在语文课上，不仅理性地启发和引导，更需要感
性地点燃和熏陶，不仅要传授知识，培养能
力，更需要培养学生的健康人格，健康个性，达到
性情和心灵的陶冶塑造，形成个体人的精神面貌，真正
提高学生的语文素养和核心竞争力。
一、教材里，引导感悟民族文化精髓
语文教材中有许多美文，具有人文成分，教学中教师对此要加以点化，使学生在接受文化
知识的同时，受
到思想感情的熏陶。特别是一些展现中华民族优秀品质的篇章，引导学生深入
地探究感悟人的内心世界，
人性的真善美与假丑恶。如表现爱国情操，呼唤和平的文章《夜莺
的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩
子的呼声》等，通过这些文章的教学，孩子们充分感受
到英雄的高大形象，从而在心里播种下强大的使命
感和责任感，受到爱国主义的深刻教育；关
于展现田园风光，热爱淳朴民情的文章《麦哨》《乡下人家》
，邻里亲情一直以来是中华民族
弘扬的美德，通过课文的学习，孩子们如临其境，如闻其声，身心得以感
染和熏陶。教师要从
这些课文中，引导学生体会作者在言语中传达出来的对祖国壮丽河山的依恋，对大自
然的向
往，对生活的满腔热情，进而在学生的脑海里形成一幅幅生动可感的画面，爱上语文阅读。
二、教材中，启发触摸文学经典情境
阅读课文，是语文教学中对学生进行审美教育的一个重要方法。
在语文阅读教学中，
狠抓关键词收到审美教育效果。优秀的语文教材是文质兼美的集合
体，语文教材是“真”与“善”相结合
的美的世界。经典的阅读可以使年轻一代从生命学习的起点
上占据一个精神的制高点。诗歌中有情感美、
音乐美，教文中有意境美、构思美，小说中有形
象美、人格美……因此，在语文阅读教学中，狠抓关键字
词的分析，可以捕捉美的形象，收到
美育效果。如《和我们一样享受春天》中有这样一段饱含深情的文字
：“
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，