信息技术在小学语文教学中应注意的利弊
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信息技术在小学语文教学中应注意的利弊
作者：董雪梅
来源：《新教育时代·学生版》2017年第19期
摘 要：信息技术的飞速发展给教育教学提供了一个新的机遇，使传统意义上的教学具
有
了突破时空限制的张力，是传递信息、使知识内化、提高教学质量的手段。所以科学理智地使
用信息技术，才真正促进教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
关键词：信息技术 教学 小学语文
信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新
的发展机遇，信息技术与学科教学的整
合，产生了优化的教学效果。《小学语文课程标准》指出：“语文
课程应植根于现实，面向世
界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科
技手段的运用，
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得
现代
社会所需要的语文实践能力。”因此，语文教学离不开信息技术的运用，但过度使用，会削弱
师生间的语言和情感的交流，会分散学生的注意力，使得学生的学习能力大打折扣。如何在语
文教学中
合理应用信息技术也成了一个亟待解决的问题。以下是在在教学中遇到的和想到的一
些问题谈一谈笔者的
观点。[1]
一、信息技术使教学内容更有画面感
在教
学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚拟现实等多位
信息用于课件制作，
扩大教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。利用多
媒体可以把抽象知识直观化，把
学生很难用形象去感知的内容充分的展现出来，时时激发学生
丰富想象，对学生进行抽象逻辑思维能力培
养。
比如教学《音乐之都维也纳》，怎么让学生来体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
，是一座
用音乐装饰起来的城市？教学中可以通过视频，音乐背景，画面，教师的讲解，将音乐之都的<
br>特点具体形象地显现出来。根据高段学生的年龄特点和新课标要求，将这类说明文教学重点定
位在
体会表达的准确性上，通过品读列数字和一些表示范围、程度等方面的文章来学习。[2]
二、信息技术使教学对象更具形象性
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，教
师无需更多的语言，只要借助计算机所显
示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、
形象、生动地展示于学生面
前。
例如：在学习《花钟》的时候，教师利用多
媒体教学设计，使整个过程游戏化，符合学生
的认知特点，教师通过提示，让学生自己点击，学生就会发
现，一天之内，不同的花开放的时
间是不同的。与传统教学相比，用多媒体教学除了能观察花的开放过程
之外，还能让学生感知