浅谈小学语文群文阅读与写作整合的教学策略
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浅谈小学语文群文阅读与写作整合的教学策
略
作者：宫月
来源：《新教育时代·学生版》2019年第12期
摘 要：《语
文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是
认识世界，认识自我，进行
创造性表达的过程。”而阅读是最能丰富学生语言的途径，是写作
的基础，而写作又是阅读的运用。两者
互相渗透，互相促进。
關键词：小学语文 群文阅读 写作整合 教学
群文阅读是结合阅读的一个点，将多篇文章整合在一起，以组的形式引导学生进行阅读
的。群文阅读是一
种突破性的阅读教学实践，将群文阅读与写作融合起来进行教学，一方面有
助于强化学生的阅读能力、信
息收集和处理能力，另一方面有助于提升学生的信息创编能力、
信息传播能力等，升华学生的语文素养。
“读书破万卷，下笔如有神”这句话从很大程度上反映
了阅读与写作之间有着密不可分的关系，阅读的积
累可以很好地帮助学生提高写作水平。所
以，要从基础抓起，从小学语文的群文阅读和写作整合出发，提
高小学语文阅读与写作能力，
有效提高语文教学水平。
一、群文阅读的作用
《语文新课程标准》要求：“小学生课外阅读总量不少于145万字，并提出培养学生
广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”。由此看出，小学生的海量阅
读尤其重要，但海量阅读并不是杂乱无章地读。著名教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验
使我深信
，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……”因
此要使学生有效地阅
读，达到读写互相渗透，互相影响，教师必须授之于渔，把阅读所得的新
知识融合于写作，让读写齐放。
那么怎样才能让二者互相影响，互相促进呢？教学实践证明：群文阅读教学是解决这一
难
题的良方，是阅读和写作的联系纽带，是传统单篇阅读教学的有力补充。
二、小学群文阅读与写作融合策略
（一）增强学生阅读能力，提高学生写作兴趣
小学语文的阅读大多在于对课文的理解，所以，应该侧重从课文中寻找提高阅读理解能
力
的方法。小学是学生写作的起点，学生普遍存在的问题有对写作对象的观察不够仔细，对写作
的描述杂乱无章，抓不住写作对象的重点。所以教师在授课过程中应该在相关的课文中寻找一