小学语文教学中板书的功效性设计
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小学语文教学中板书的功效性设计
作者：张惠琴
来源：《新课程·上旬》2018年第03期
摘 要：《义务教育语文课程标准》中说明语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、
实践性课程。语
文教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识、不
断提高自身的综合素养。如
果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文
教学中的板书设计更是传授知识和思想
教育的完美结合。因此，小学语文教师必须具备标准规
范的板书这一项基本功，它既体现教师的业务素质
的优劣，也反映教师教学水平的高低，在小
学低年段识字写字中，如果能够恰当地运用板书，一方面能使
学习内容更加直观地吸引学生的
注意力，帮助学生理解重点、难点，另一方面也能使学生在潜移默化中模
仿老师的板书，写出
工整规范的汉字来。因此，对于语文课堂教学实践中板书设计的功效性研究是非常重
要的，尤
其是小学语文教学中的板书设计更显得至关重要。
关键词：课程标准；板书设计；功效性
怎样的板书能够使课堂教学锦上添花？怎样设计板书呢？下面我谈一些浅显的看法：
一、力求精板书，拒绝零板书
随着新课程的普及，教学硬件的更新，教学媒体的有效
利用，有老师认为板书没有用，多
媒体完全可以代替板书，一节课下来，黑板上只是寥寥几个字，或仅留
下课题，甚至是零板
书，这样的板书是不会吸引学生的注意力的，也无法激发学生的学习兴趣。当然，教
学方法的
满堂灌，板书设计的满黑板，效果会更差。因此，在语文教学中，只有设计精美的板书才能使<
br>学生在课堂上全神贯注，使学生在获取知识的过程中产生如饥似渴的求知欲望。所谓 “精板
书”
，指的是在教师的精心设计下，根据教学内容边讲边写，把课堂内容经过挑选或提炼，以
恰当的形式展现
在学生眼前的板书。这种板书可以摘录提纲，可以概括归纳，也可以运用图形
示意、表格比较对照等方式
，使教师和学生的双边教学配合默契。这样的板书内容不要求多，
但力求精，要突出重点，有规律性，学
生的思路才会紧紧跟上老师的授课和课文的内容。这样
板书才有深度，有助于学生审美能力的形成和提高
。
二、讲究艺术，避免潦草
语文教学中，有些老师为了
教学进度，或者是课前没有设计好板书，上课时板书极为随
意，字迹潦草，笔画写得含糊不清，学生只好
推测和猜想。教师的字写得歪歪扭扭，既不美观
又不工整，学生目睹其形，没有好感，久而久之，也将失
去写好字的兴趣。所以，一手好的粉
笔字，是教师上好一堂课的关键，教师在黑板上的一笔一画都会变成
小学生模仿的对象，久而
久之也会写出像老师写的一样漂亮的文字来。板书的文字美能使学生受其熏陶，
好的板书就像
画家笔下的一幅作品。教师在课堂教学时，如果板画在黑板上的文字、图画等整体结构完整
、