珠宝设计专业-中秋谜语

《写一个你熟悉的人》作文教学设计

写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。
写作要求：
1、 通过一件事，写出一个人的特点。
2、 能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。
教学重点、难点：把重点内容写具体
教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作 文课我们学写什么呢？请大家先
来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走 路，中
午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）

师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课
我们就来学习写人。 （板书：写人）
师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我
们 在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不
同的地方介绍出来，写出来 ，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，
就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位 科学家的。
二、 例文引路，领悟写法。
疯狂的科学家阿基米德
阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸 多
科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。
关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。
那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝 匠给他制作了一顶纯金的王
冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的 王
冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真
假，又不能破 坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。
后来，国王请阿基米德来检验。 最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要
领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外 ，并感到身体
有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体
的 托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出
去，径直奔向家中。一边跑 还一边大声喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希腊语：
意思是“我知道了”)大街上的行人都惊 呆了，以为阿基米德疯了。

他经过了进一步的实验以后，就来到王宫， 他先把王冠和同等重量的
纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出
来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明
了王冠里掺进了 其他金属。
这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定
律。
阅读提示：
1、 这篇文章主要写了谁？
2、 阿基米德有什么特点？
3、 文章是通过哪一件事表现这一特点？
4、 这个故事哪一部分给你的印象最深刻？（第2小节）
师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非 常形象。写人的文章就应
该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些
什么问题呢？
师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：
1、 抓住人物特点
2、 运用具体事例
3、 把重点写具体
师：齐读写作要求1、2、3
（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传 神。那么，
哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因
为熟 悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点 ，我们就能够
知道他们所做的一些事情。这 样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就
来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把 文章的重点内容写具体。）

三、 启发点拨，强调写法
1、分析下面几句的描写方法：
（1） 这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。
（2） 这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚
踩了 两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童
的心理特点。）
（3） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。

（4） 他 满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我
家就要搬走了，我做了这只船送给你， 留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我
手里。
（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、 神态、，反映出陈明重情谊，
敢于认错的特点，写得十分形象。）

师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。
小结 ：人物的特点，主要是通过人物 的语言、动作、神态、外貌来反映的，
所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
四、 扶放结合，尝试写法
师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你 提供一个
思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在
座位上 自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）
师： 1、请你说说你最先想到谁？
2、你为什么会想到他呢？
3、他的哪一点给你的印象最深呢？
小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，
抓住人物的特点 ，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这
样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？
归纳： 1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。
3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？
师：下面我们继续进行下面的心理测试？还 有许多人都值得我们写，徐老师
说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二 个词：
家人
师：1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？
师：我再说一个词“老师”
1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？

小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、
老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是
最鲜明的，哪件事是最新 鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分
成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只 能选择一人到大组交流，因此
你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事 例一
定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四
人一小组交 流交流。抓紧时间。
师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？
五.归纳内容，深化写法
师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点
1、 先抓住人物特点 2、 运用具体的事例 3、 把重点内容写具体
（师： 把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、
心理活动等等。我们可以采用问一问 ，想一想，把当时看到的，听到的，想到的
情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就 能让人物起来。下
一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！。）
板书设计
1、 抓住人物特点
写人 2、 运用具体事例 让人物活起来

3、 把重点写具体

《写一个你熟悉的人》



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