核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究
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核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究
作者：孙爱琴
来源：《文理导航》2020年第09期
【摘 要】以核心素養为导向的人才培养目标现已被教育界广泛认同，基于小学语文的学
科特点，阅读教
学作为小学语文教育的重要组成部分，其对于学生核心素养的培养有强大的助
推力。核心素养培养视角下
小学语文阅读教学如何开展实践成为教育工作者需要探究的一个重
要课题。本文从核心素养及语文核心素
养的内涵入手，重点探讨了核心素养视角下小学语文阅
读教学如何有效实践。
【关键词】小学语文;阅读教学;核心素养
培养学生的核心素养，现已经成为基础
教育的重要教育目标。小学语文作为基础教育阶
段的重要课程，同样要求对学生的核心素养进行培养。而
小学语文课程的重要组成部分——阅
读教学对于学生核心素养的培养可产生强大的助推力。因此教育工作
者应以核心素养为导向，
转变教学理念，创新阅读教学方法，加强对学生核心素养的培养，使小学语文阅
读教学焕发新
的生命力。
一、“核心素养”、“语文核心素养”内涵解读
核心素养，即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能
力，落实到教育层面，即致力于学生六大核心素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生
活
、责任担当和实践创新）。基于学生的年龄特点，应针对不同学段的学生给予有针对性的培
养策略，以提
高核心素养培养的实效性。语文学科是一门母语教育课程，是促进学生健全人
格、良好个性形成及全面发
展的前提和基础，而语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最
具终身发展价值的人格修养与关键语文
能力，具体而言，其核心主要包括以下几个方面：①语
言的建构与应用：要求学生在语言实践过程中，不
断积累、梳理和整合，对语言文字的特点和
运用规律逐步加以掌握，可在具体的语言情境中合理运用这些
进行沟通和交流。小学语文针对
这一层面的教学主要是围绕识字、组词、造句等展开，同时通过基础的阅
读教学，让学生感知
语言文字的魅力，为语言的建构打下良好的基础。②思维发展与提升：即学生通过对
语言的运
用不断发展思维品质。这要求语文教学活动中渗透对学生直觉思维、逻辑思维、形象思维、创<
br>造思维能力的培养。③审美鉴赏与创造：即发展学生的审美情趣和审美能力，在教师的引导
下，学
生感受语言文字的魅力，丰富情感体验。④文化传承与理解：学生通过语文学习，体会
中华文化的博大精
深，增强对中华文化的认同感、归属感、自信感，树立其为传承中华优秀文
化的使命感、责任感。
二、核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究