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小学语文部编教材低年级古诗教学初探

作者：吴爱坤

来源：《新课程·小学》2019年第11期

摘 要：古诗词作为中国传统艺术文化瑰宝中的重要组成部分，从古至今都有着鲜活的生
命力。古诗词的 韵律美和意境美，让这些言简意赅的文字呈现出了多种多样的内涵。读古诗能
够提升一个人的情操，同样 的，在小学语文教学的过程中，古诗教学也能够提升学生的语文核
心素养。但是对于低年级的学生来说， 古诗教学有一定的难度，特别是在古诗词内容学习的层
面上，低年级学生容易出现理解不到位的情况。尤 其是小学语文部编教材中对古诗教学的设
置，从一年级就开始出现完整的古诗教学，更是给低年级语文古 诗教学带来了挑战。
关键词：低年级教学;小学语文;古诗教学;部编教材
自2016年小学语文部编教材推行至今，小学语文界可以说已经产生了明显的变化 。小学
语文教学的路应该往哪里走，随着教学难度的提升更多地要向语文综合素养的形成要答案。那么，在当前部编教材普及的小学语文教学模式下，怎样去适应这种增加的难度是必须要解决的
问题。 尤其是对于小学语文低年级的古诗教学，探究出一条切实可行的道路更能够提高小学语
文教学的实效。
一、打造低年级古诗教学故事情境
小学低年级的学生 大多只有七、八岁这个年龄的孩子活泼好动，在语言表达能力方面已
经能够说出完整的句子，文字内在的 联系也能够通过感受获得。这个年龄的孩子热爱表达，敢
于说出自己的想法，这些对于小学语文教学都有 促进作用，但是面对小学语文低年级的古诗教
学则需要“因人而异”。古诗词在儿童教育中的地位越来越 高，很多孩子从幼儿园阶段就开始接
触古诗，到小学的时候已经有了一定的古诗储备。但是这种学习更多 的是体现在诵读的层面，
即学生更多的是会读古诗、背古诗，对内容则是“不求甚解”。这对小学语文的 低年级古诗教学
来说，既有好处也有阻抑，因为古诗教学更加注重内容的理解、意境的感受。因此，结合 低年
级学生身心发展的特性，运用故事情境的古诗教学方法进行教学，更能带动学生对古诗的整体
感知。例如在《静夜思》这首诗词的教学中，就能够彰显故事情境的妙处。
李白 的这首《静夜思》是很多学生的诗词启蒙。对于一年级的学生来说，这首古诗并不
陌生，基本上所有的学 生都做到了熟读成诵，这无疑给古诗教学打开了方便之门，但也由此造
就了对古诗的“刻板印象”，反而 让学生在诗词的内容上不做深究。低年级的孩子就是这样，一
旦他们认为自己已经学会了知识，就觉得没 有再学的理由，但是实际上对诗文的内容并未完全
掌握。这时，运用讲故事的方法，讲述一个客居在外思 念故乡的诗人的故事，学生听得津津有
味，也就能够较好地理解古诗的意境和内涵。