儿童诗两首教案-怀化学院教务

龙源期刊网 http:
小学低年级“语文主题学习”丛书的使用

作者：付爱红

来源：《江西教育B》2016年第03期

自实施“语文主题学习”实验以来，学校的每位老师都以很高的热情投入到实验中来。他们
坚持最大限度 地利用“语文主题学习”丛书，让学生海量阅读，极大地践行并拓宽了“语文主题
学习”的路子。笔者带 的是低年级的学生，怎样带低年级学生走上“语文主题学习”之路，怎样
完成课标的要求，笔者一直在探 索。
一、丛书让低段学生入学“软着陆”
一年级的学生 刚刚从幼儿园进入小学，行为习惯还停留在幼儿园阶段。怎样让他们尽早进
入一年级学生的状态，此时， 丛书的优势就显示出来了。《假如我是雪花》一书前面1到22
页的儿歌浅显易懂，朗朗上口，不但能帮 助学生尽早进入状态，还能激发他们上学的乐趣。如
儿歌《上学歌》《上学多么好》，让学生感受到上学 是多么高兴的一件事情；《上学歌》《好
学习》告诉学生校园的行为规范；《坐得正》《上课守纪律》告 诉学生上课应该怎么做；《课
间安全牢记心》《广播操》《做早操》等告诉学生课间要文明活动，安全活 动；《学习歌》
《值日歌》告诉学生要有担当，会为班集体服务。同学们在诵读这些朗朗上口的儿歌的同 时，
渐渐地学会了“站如松，坐如钟”，上课要认真听，下课要文明玩。他们的行为习惯在儿歌的熏陶下日渐规范。这些儿歌对他们的学习起到了衔接作用，让他们在欢乐祥和的气氛中愉快而顺
利地进 入一年级的学习，实现了从幼儿园到小学的过渡。
二、丛书是拼音学习、识字的小助手
怎样让一年级的学生扎实有效地掌握汉语拼音， 最好的方法就是通过学生喜欢的学习形式
——儿歌。《假如我是雪花》一书里正好有非常全面的拼音儿歌 ，包括《标调规则》和《四
声》，学生可以在诵读儿歌中识记这些枯燥的拼音，既提高了效果又激发了兴 趣。如“牙齿对
齐（iii），妈妈给我织毛衣；火车到站（uuu），运来钢材造新屋”等，既读准了 拼音，还提高
了效率。
根据《语文课程标准》对小学第一学段识字、写字的 要求，笔者视情况有时通过教材来完
成，有时通过丛书来完成或补充。如课标上要求的会写700个生字 ，会认400个生字，笔者就
是带领学生通过教材学习，通过丛书进行巩固的。这些生字通过教材学习后 ，及时在课堂上使
用丛书阅读儿歌，当堂巩固所学的生字，这样既扩大了课堂容量，也达到了很好的识字 、认字
效果。如学习了《操场上》后，及时阅读儿歌《太阳公公起得早》《广播操》《做早操》等，巩固了生字“操、跳、排、蹦、腰、身体、腿”等字。
三、通过丛书初涉经典