微课在小学语文教学中的应用策略
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微课在小学语文教学中的应用策略
作者：钱洁瑶
来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第03期
【摘 要】 微课一经提出，便以其独特优势而受到广大教师的关注和研究。在制作微
课视
频时，教师应严格把控教学时间，关注不同层次学生的需求，借助情境提高学生的理解力。在
微课课堂上，教师还要精心准备教学重点，将趣味性融入微课课堂，以提高教学效率，培养学
生的学习
兴趣。
【关键词】 小学生；语文教学；微课
微课最早
由美国的戴维·彭罗斯教授提出的，国内于2010年开始研究微课。与传统教学方
式相比，微课教学时
间短，教学内容少，教学主题突出，营造了真实的教学资源环境，提高了
学生的课堂参与度。微课视频是
微课最主要的载体。为方便教师制作精品微课视频，进一步提
高教学质量，本文依据微课特点总结了微课
在小学语文教学中的应用策略，希望能促进微课教
学模式的发展。
一、把控时间，突出教学重点
严格把控微课时间，避免传统课堂时间过长的弊病，提
高学生的学习效率。小学生虽然朝
气蓬勃，但精力有限，所以小学生注意力不易长时间集中。传统小学语
文课堂多为40～45分
钟，对于小学生而言比较长，容易让学生疲惫，降低听课效率。与传统课堂相比
，微课时间较
短，时长一般以5～8分钟为宜。教师严格把控微课时间，使微课时间充分利用，提高教学
效
率。例如，制作微课视频时，教师可将微课开场白设置为30秒。开场白内容要有悬念，吸引
学生注意力，激发学生学习兴趣。在微课内容讲解过程中，教师应充分把握主要内容，放慢语
速，重点讲
解重点、难点和疑点内容，结合个人理解用通俗语言表达出来。临近下课时，教师
可带领学生对整堂课内
容进行复习总结，强调学习重点。
在制作微课视频前，教师应把握重点，切勿将所有
知识点“一刀切”，以学生为本，明确学
生学习目标，使学生清楚地学习，充满奋进的动力。微课重点知
识设计要考虑学生的需求，为
其创建良好的学习氛围，将重点知识融入课堂，让其高效学习。例如，在讲
述拼音时，教师可
通过一幅画重点讲述拼音的读法和写法。“今天呢，我将带领大家去认识一些小动物”
，老师
说，“我来到一户农家，看到一只鹅咬住了一个小男孩的胳膊，小男孩疼的啊啊直叫。”于是，<
br>教师顺势将拼音“a、o、e”三个字母告诉学生，然后练习三个字母的写法。学生之间可相互练
习，相互模仿，相互评价。待学生练习完毕，教师要根据学生表现进行评价，引导学生明白拼
音都是生活
常见的声音，让学生在生活中注意观察，使拼音的读法得到训练。通过将生活中熟
悉的事物与微课重点联
系起来，让学生在熟悉中集中注意力了解知识，从观察生活中获得知
识，从而喜欢上语文微课，提高学习
效率。精心准备微课内容，丰富课堂内容，将学习重点与