小学语文低年级识字写字教学现状及对策
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小学语文低年级识字写字教学现状及对策
作者：何小虾
来源：《新课程·上旬》2018年第07期
摘 要：语文教学一直是教学工作中的基础内容与重点内容，不仅是其他学科学习的基
础，还是提升学生
语言表达能力，问题分析能力的主要途径，尤其是低年级识字教学，是语文
学习的基础，是教学的重点与
难点，因此，研究小学语文低年级识字写字教学的主要原则，分
析小学语文低年级识字写字教学的现状十
分必要，是提高小学语文低年级识字写字教学质量的
主要对策，是培养学生语文素养，提升学生综合素质
的基础与关键。
关键词：小学语文；低年级；识字；写字；对策
识字，写字是小学生学习的基础要素，是学习的重点与难点。因此，研究小学语文低年级
识字写字教学的
现状与对策，通过一系列措施激发学生学习兴趣，根据字理开展教学，运用灵
活多样的教学方法开展教学
十分必要。要达到理想的教学效果，可以在趣味性原则、自主性原
则、探究性原则的指导下开展识字、写
字教学，提高写字、识字教学质量，达到事半功倍的教
学效果。本文以此展开研究，提出了一些建设性意
见十分必要，可以为今后的教学提供参考。
一、小学语文低年级识字写字教学的主要原则
部编教材对识字写字的主要要求就是：
认写分开、多认少写。由于识字难度与笔画的多少
无关。因此，教师应遵循如上的要求。在小学语文教学
过程中，低年级识字写字教学是其中的
重点与难点，是低年级学生的主要学习任务。只有有效进行识字与
写字教学，才能学会发音，
认识生字，从而学会词语、语法、句子，提升学生的语言表达能力以及问题理
解能力，提升学
生的分析能力以及问题解决能力。因此，注重小学语文低年级识字写字教学十分必要，遵
循小
学语文低年级识字写字教学的主要原则势在必行。小学语文低年级识字写字教学的原则主要体
现在以下几个方面：第一，自主性原则。在教育教学中，尊重学生的自主性，鼓励学生主动学
习，主动
探究十分必要，是提升学生学习能力，鼓励学生主动学习是基本前提。在自主性原则
的指导下，学生学习
的积极性、主动性较强，学生具备学习探索的愿望，再加上低年级段的小
学生本就好奇心较重，探索欲望
较重，因此，在自主性原则的指导下，可以高效学习，有效学
习，还可以使学生养成勤思考、勤动脑的良
好学习习惯，提升学生学习能力与综合素质。第
二，探究性原则。在小学语文低年级识字教学过程中，探
究性原则是一项基本原则，在探究性
原则的指导下，学生乐于学习，乐于思考，学生可以感受到学习的乐
趣，还可以在自主学习的
过程中发挥自己的主观能动性，感受到学习的乐趣，意识到学习的魅力[1]。
第三，趣味性原
则。小学生好奇心重，喜欢新鲜的事物，尤其喜欢趣味性较强的内容，因此，遵循趣味性
原则
十分必要，需要在趣味性原则的指导下开展教学，保证教学的顺利实施，确保教学的趣味性、
有效性。在趣味性原则的指导下，教师在教学中可以不拘泥于传统教学模式下需要加入情感理
念的情况
，在识字过程中，根据情感，价值观和态度，将教学方法与过程相融合，在趣味性原
则的指导下，开心地
学习，快乐地学习，尊重学生的身心发展特点，在学生发展规律的指导