税务硕士-数学教学工作总结

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小学低段语文教学反思

作者：达肯•阿哈什

来源：《新教育时代·学生版》2019年第21期

摘 要：小学低段语文教学的工作是当前教学中的重点。对小学生学习语文的起步有着 十
分关键的作用。本文通过近些年来所带小学语文课程的研究，以及本人每节课语文课后的教学
反思，现将自己的心得略谈如下。
关键词：小学语文 低段教学 反思
一、深入的研究和摸透学生
根据小学生低年级孩子特有的年龄特点以及他们爱思考， 勇于探索各种新鲜事物的特点，
首先在每节课导入课题时，要采用层层揭示的方法，在给孩子教育语文知 识的同时，要以兴趣
为前提，让低段孩子主动积极的去读书，在阅读中去找寻各个问题的答案。在课堂教 学中。如
果授课教师本人对教材没有吃透，对教学大纲的编写意图不明确，教学目标模糊不清，教学重< br>难点不详，就很难做到以课文为凭借，帮助学生提高语文方面的各种素养。作为一名语文老师
每在 上一颗新课之前，首先要把课文整体的通读一遍。划分出每个自然段，这样学生就很好理
解，也能快速消 化。并且找出重难点的词语，或者结合生活实际的理解，或者结合上下文的理
解。然后再对照近义词反义 词的理解等等，作出讲解，以便更好的让学生理解并吸收其中的知
识。老师只有做到课前的充分准备，充 分的备透教材，才是上好一节课的关键所在。
二、备好学生
作为一名一线的小学语文教师，就经常有这样的感触。每节课总是要先认认真真的备完
课，然后再想如何 的情景引入。然后再如何的突出重难点，最后再如何更好的让学生探究与参
与到课上来，然后再如何设计 教学的亮点。如果这些环节当中有一个环节做的不好，那么课堂
就会是一塌糊涂。举个例子，课堂上如果 学生不怎么配合。例如就是比如复习回顾答不上来，
情境不会思考，研究也不动手，巩固练习也不愿意作 ，那么，你到最后只能是扫兴而归。归根
到底就是如果我们备课要备三：备标准，备教材和备学生。通过 这些年来的语文教学，我自身
从语文学习与学生身心发展的思考中，又得到了很多的启示。我們每个孩子 都有分析问题，解
决问题和创造潜能的能力。这其中关键的部分就是要看课程内容，要提供非常好的素材 。才得
以保证促进学生的各种发展。因此我们在教育教学中尽量的去选择那些对学生来说具有现实意义的，与我们的现实生活联系相紧密的内容。其次，我们的学生总是爱把自己当成一个研究
者，或者 发现者或者是探索者。由于孩子们第一段年龄比较小。有时候往往是自己的观点，与
大家的观点不一致时 。就会产生要正视自己思想的欲望。因而我们课本上的课程设置难度上应
该具有一定的挑战性。目的并不 是要难倒大部分学生。最主要的是激励我们的学生在学习的过
程中不断地去获得成功的感受。如果这些都 做到了，那么我们的这堂课也就成功了。