探讨二十四节气与小学语文教学的结合
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探讨二十四节气与小学语文教学的结合
作者：苏嫚嫚
来源：《新课程·中旬》2018年第06期
摘 要：二十四节气是我国传统文化的重要组成部分，拥有悠久历史，为人们的农事耕作
提供参考，为人
们的生产生活提供了巨大的便利。每一个节气都是环境和气候变化的一个直观
反映，其中包括的内容和习
俗，更是丰富而精深，蕴含着丰富多样的语文教育资源。在小学语
文教学当中将二十四节气作为教学内容
的组成部分，不仅能够深化学生对传统文化的认知，还
能为学生了解自然与生活提供更有利的根据，进而
为学生语文综合实践能力的发展打下基础。
关键词：二十四节气；小学；语文；教学结合
二十四节气在中国传统文化领域中占据
核心地位，其中蕴藏的教育资源也是不可忽视的，
要想引导学生更好地认识、传承以及发扬传统文化，就
需要抓住文化当中的精髓，结合学科教
育对学生进行文化引导。小学语文教学和二十四节气存在着密不可
分的关系，通过二者的结合
能够激发学生的语文学习兴趣，为学生听说读写能力的发展提供动力。下面将
重点就如何在小
学语文课堂上开展二十四节气教学，并实现二者的有效融合进行探讨。
一、合理设置教学内容
二十四节气产生于数千年前，拥有悠久的历史，始终被人们应
用在生产生活当中。但是从
内容方面看，二十四节气的内容较为复杂，会在很大程度上加大学生语文学习
的难度，如果方
法选择不当的话更会降低学生的学习兴趣，影响学生综合语文能力的发展。为了更好地将
二十
四节气和语文教学结合起来，挖掘其教学功能，小学语文教师需要对这些内容进行有效的简化
和改编，用生动直观和通俗易懂的呈现方法帮助学生有效学习和掌握。第一，适当简化内容。
二十四节
气当中涉及到的知识有着较强的专业性，但是小学生的思维和理解能力都有很大的局
限性，所以要将二十
四节气的内容和小学语文课程内容融为一体，首先就需要将其删繁就简，
保障内容设置和学生的能力水平
相适应。比如，在学习霜降时，教师不必用多专业的语言为学
生讲解霜降原理，而是引导学生思考霜降时
的气候变化以及霜的特点等，尽可能联系学生的实
际生活。第二，运用故事方法呈现教学内容。每一个节
气都有与之相对应的起源、故事和古诗
词等，但是这些内容相对来说较为复杂难懂。为了激起学生的学习
兴趣，教师可以引导学生对
这些故事进行改编，用学生能够听懂的语言为学生提供节气知识，让学生获得
更加直观的学习
体验。
二、优化设计教学活动
二十四节气是在长时间的生产生活实践当中积累总结出来的内容，拥有明显的实践性特
征，而要让学生真
正掌握二十四节气的相关知识以及其中蕴含的传统文化内容，教师需要关注
教学活动的设计。在设计教学
活动时，教师必须考虑学生的学习特点和认知层次，严格依照由