思维可视化工具在小学高年段语文阅读教学中的应用
十大古曲-师德案例
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思维可视化工具在小学高年段语文阅读教学
中的应用
作者：郭炽红
来源：《文理导航》2019年第15期
【摘 要】新课程标准强
调“学生是知识主动的构建者和探索者”，教师应注重学生终生学习
必备的基础知识和技能获得。在小学
语文阅读与作文教学中，运用思维可视化工具，可提高学
生自主学习的能力。
【关键词】可视化工具；自主学习；语文教学
新课程标准明确指出，在小学语文教学
中应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学
生是教学的主体，语言积累与运用还是思维方式和水
平等方面都在不断完善，教师要帮助和引
导学生，不能忽略学生主体性的发展。换句话说就是：新课程标
准强调“学生是知识主动的构
建者和探索者”，教师应注重让学生得以终生学习的方法和技能获得。将思
维可视化工具运用
于小学语文高年段教学中，既适应学生年段学习特点，也能有效地培养学生自主学习习
惯和提
高学生的自主学习能力，是一种有效的阅读教学策略。
近年来，我们
学校也在这方面设定了“基于研学后教理念下，思维导图在小学语文教学中
的应用”“思维图示在小学语
文教学中的应用”课题研究。在课题研究中，本人尝试制作并运用
思维可视化工具，并在语文教学中运用
，激发和培养学生学习兴趣，让学生慢慢养成良好的语
文学习习惯并形成有效的学习策略，使学生自主学
习的能力和合作精神得以发展，发现效果很
好。
一、思维可视化工具及其特点
思维可视化（Thinking visualiza
tion）是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考
方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可
见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，
因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。
实现“思维可视化”的技术主要包括两类：图示技术（思维导图、模型图、流程图、气
泡图
等）及生成图示的软件技术（Mindmanager、mindmapper、FreeMind
、Sharemind、XMIND、
Linux、Mindv、imindmap等）。这些思维可视
化工具可以把学生隐性的思维显性化，同时思
考的广度与深度得以增加，使思考的顺序更有条理，在生活
与学习中發挥巨大的作用。
二、思维可视化工具与小学语文教学的关系