浅谈新部编小学语文低年级阅读教学方法
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浅谈新部编小学语文低年级阅读教学方法
作者：邓春
来源：《课程教育研究》2018年第25期
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）25-0093-02
新《语文课程
标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在
读中培养语感，在读中受到情
感的熏陶。”阅读教学不仅能够培养学生理解、运用语言的能
力，促进智力的发展，而且对于学生世界观
的形成，道德品质、意志品质的培养，都有重大的
作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能
在此期间养成独立、自主的阅读习惯，
将会对其终身受益。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快
进入阅读的角色中，掌握阅
读的方法，提高阅读的质量，是小学低年级语文教学中必须把握的重要一环。
一、培养学生的阅读兴趣
阅读首先应该从学生的兴趣出发
，学生的内心世界是丰富的，特别是那些适合学生年龄特
点、语言浅显、贴近学生生活、展现学生情感世
界的儿歌、故事，因此，在教学中要利用教材
的特点和教师自身的感染力，运用多种教学方法深入学生的
内心世界。
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含
有声情并茂的故
事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后
对照
插图读课文。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读为孩子们树立了榜样。他们模仿老师跃
跃欲试，这时老师再因势利导，让学生试读。学生通过反复吟读最终领悟到课文的意境，感受
到美的愉
悦，自然也就培养了阅读的兴趣。
二、教会学生阅读方法
1.读与看相结合
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图
就包含有声情并茂的故
事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么
，然后图文
对照读课文。这样由图像信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。既培养了学
生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文、理解字、词、句都是大有裨
益
的。
2.读与品相结合
低年级的课文中有许多有趣味的
故事及琅琅上口的儿歌、诗歌等，这是引导学生品读的绝
佳原材料。从句子开始让学生学会读，根据生活
经验学会读出味道。如新部编一年级《四季》
一文中“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻短，否则太粗太硬
，坐在小草上就会戳疼你的小屁股了，