小学语文词语教学中存在的问题及策略
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小学语文词语教学中存在的问题及策略
作者：周中平
来源：《科教导刊·电子版》2017年第35期
摘 要 在小学阶段的语文教学内容中，词语教学是非常关键的构成。但是在语文的教学过
程中词语教学
还具有部分问题需要解决。本文对小学阶段词语教学中的问题进行分析，并提出
相应的策略，仅供参考。
关键词 小学语文 词语教学 问题 策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
小学阶段的学生只要在逐渐积累词语的
基础上才能保证语文的水平得到提升。但是在实际
的教学过程中可以知道小学生在进行写作的过程中，经
常发生无从下笔的状况，原因之一就是
学生的词汇量不够。因此教师需要对词语教学重视起来。
1小学阶段语文词语教学存在的问题分析
1.1词语的教学情境与语言环境不足
语言环境良好与否是提升学生的语言表达水平
的关键。可是现阶段部分语文教师在对教学
进行设计的过程中很容易不重视这一情况，把词语教学当作单
独的环节进行设计，部分老师会
在学生学习课文的准备阶段提前对文中的词语进行解释，而在课文的教授
过程中不再对词语进
行讲解，还有一些教师在对相应的词语解释时把词语分开解释，让学生在进行学习的
过程中没
有语境的支持，导致对词语理解比较简单或者出现理解上的偏差。
1.2词语教学方式单调
在具体的教学过程中，很多教师会节约课堂的时间，不重视
词语的部分，直接对课文的内
容进行教授。还有一些教师对于词语教学的方式比较单一和乏味，科学性不
足，使得学生没有
学习的欲望，对于词语的理解不够透彻，应用起来存在一定困难。还有的时候教师过于
关注词
语意思的解释，学生听得云里雾里，学习的积极性很难被激发出来。
1.3词语的应用相关的训练不足
通过相关的调查可以知道，小学生尽管会接触到很
多的新词语，知道很多词语的音和形以
及含义，可是在进行应用的时候经常词不达意，用词不当，主要原
因是教师在教学过程中没有
重视对词语的应用练习。
2小学阶段语文词语教学改善策略分析