阅读教学的策略与方法-小学语文阅读教学方法
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阅读教学的策略与方法
作者：莫中毅
来源：《速读·上旬》2017年第12期
得语文者，得天下。这是最近一段时间颇为流行的一句话，从中不难看出语文的重要性，
而语文教学中，
又犹以阅读教学为重中之重。语文教学应当而且必须凸显语文学科的个性。我
们在教学中既要立足语文学
科独特的工具性的同时，又要充分弘扬语文学科的人文性的特性，
做到工具性与人文性的有机统一，工具
性是人文性的载体，而人文性又是工具性的灵魂，两者
只有相互融合与促进，语文教学方能绽放异彩。
在教学实践中，我们还必须充分认识到传统教学与创新教学只有走向融合而不是割裂，
新
课程理念认为在阅读教学中强调个性化解读，强调尊重学生的多元感受，提倡自主、合作、探
究的学习方式，提倡广泛开发教学资源，引导学生在实践中学语文，用语文。这里，我们强调
回归传统而
又超越传统，是抛弃以往束缚学生发展的不合理的东西，但决不是全盘的“自我否
定”，只有坚持继承与
创新的相互包容，教学效果才会相得益彰，推动语文教学改革的健康发
展。另外，我们还应充分注意在教
学过程中教师主导与学生主体的浑然一体，教师与学生在教
与学的具体过程中，相互影响，相互推动对文
本的理解与感悟，共同提升文化品位和人生素
养。
大家知道，阅读教学是语
文教学的重要环节，那么，应该如何进行有效的教学实践呢？笔
者认为应该着重抓住根本、突破主线、培
养语感、提高能力。
语文阅读教学的策略就是要紧紧抓住“阅读”教学的根本，充分
的阅读（诵读、默读、浏
览），揣摩、品味、感悟语言的内涵与外延，体验、思考、探究文本的思想与魅
力，积极发现
文本的优点与不足，创新思考与实践，完善阅读的水平和质量。
语文阅读教学的方法就是要紧紧抓住“语言”教学的主线，读出语言的情感，品出语言的味
道，悟出作者
的倾向，读进文本，又读出文本，超越文本，思维活跃，启迪人生智慧的发展。
一、阅读教学理念要具有前瞻性
语文阅读教学要能够体现新课程标准所倡导的基本理
念，体现语文学科工具性与人文性统
一的特点，工具性是语文教学的根本，离开了工具性，阅读教学便成
了无本之木，无源之水。
汉语言是语音、形体、语义的精美结合体，读起来音韵好听，写起来方正、美观
，想起来意蕴
丰厚，耐人寻味。例如：“好、笑、美、妙……”让学生读一读，品一品，想一想，从小让
我们
的学生喜欢阅读，从喜欢阅读一个词语，到喜欢阅读一个句子，一篇文章，让我们的学生喜欢
阅读文本，到喜欢阅读生活，阅读人生，不断丰富和提高生命的底蕴和人生的智慧。
1.链接古今、拓展视野