语文预习怎么“预”
数字俗语-山雨教案
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语文预习怎么“预”
作者：杨铭
来源：《课外语文·教研版》2014年第02期
【摘要】预习是
语文学习至关重要的一个环节，是提高课堂教学质量的关键。但有的学生
把语文预习单纯地理解为对课文
的通读和浏览。本文对如何指导学生进行预习做了初步的探
讨。
【关键词】预习；自学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古人云：“凡事预则立，不预则废。”《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将
要听讲的功课
。”预习是指学生运用所学的知识和技能去获得新知的活动。根据课标要求，学
习之前应通读教材，了解
教材结构和知识的内在联系，为培养学生良好的预习习惯，我的做法
是：
一、让学生明白预习的重要性
“预习”可最大限度地调动学生学习的积极主动性，有
效的预习可帮助学生对知识进行对
比、归纳与整理，让学生带着自己的发现与问题在课堂上进行交流、合
作讨论，真正成为学习
的主人。预习意义有以下四点：1.有助于串解新知旧识。经过预习，既复习了需
要掌握的旧知
识，又能初步了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍；2.有助于提
高听
课效果。预习中不懂的问题，上课老师讲解时，目标明确，注意集中，容易搞懂，而且还能挤
出时间认真听课、分析，提高学习效率；3.有利于培养自学能力。课前预习是学生通过自己的
思考，
对即将所学知识进行的自学，它能培养学生自学习惯和自学能力，通过预习定会有所
感、有所悟、有所得
更有所问，它能激发自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，有
效提高学生独立思考问题的能力
。
二、引导学生掌握预习的方法
教育家叶圣陶曾说：“
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作为语文教师必须学
会指导学生进行预习活动，学生自学
能力的高低是其语文素养的重要表现。预习方法一般是：
（一）查阅引证资料，了解写作背景
写作背景是指作者当时写作时的社会大环境和作
者所遭遇的经历等。在学习一篇文章时，
首先应该了解本文的写作背景、作者的思想特色以及他当时的写
作风格，把握作者对生活的感
受、认识和情感，理清作品与现实生活的联系。只有这样，才能对其文章有
全面而深刻的认
识，对其思想性和艺术性才能有正确的理解，对领会文本内容可以起到事半功倍的作用。
如学